試析高職院校計算機專業教學的改革
摘 要:提高高職院校計算機專業的教學水平,是高職院校計算機教育工作者應該深入思考的問題。透過分析高職院校計算機專業教育的教學特點,從如何培養計算機應用型人才的角度出發,對高職計算機專業教學中存在的不足進行了總結,並提出了幾點改革設想。
關鍵詞:高職院校; 教學改革; 質量保障
引言
在資訊技術和計算機技術高速發展的當今社會,如何提高高職院校計算機專業的教學水平,使學生能滿足社會發展對計算機專業技術人員的要求,是高職院校計算機教育工作者應該深入思考的問題。本文針對高職院校的計算機教學工作,從如何確定培養目標、加強教學改革、提高教師教學水平、規範考覈方法等幾個方面展開論述,以期爲高職院校計算機教學的改革做一點有益的工作。
一個國家需要的人才是多元化、多層次的,既需要大批優秀的理論型、研究型人才,也需要大批優秀的應用型人才。高職教育不同於其他類型的教育,它以培養應用型、技術型人才爲目標,在教學中要重點培養學生的實踐能力,而不必要求學生掌握深奧的理論知識。明確了這個目標,纔不致於喪失自己的辦學特色,迷失自己的辦學方向,纔不致於出現一方面社會需要大量的計算機應用型人才,而學校培養的計算機專業的學生又不能令用人單位滿意的尷尬局面。
1. 高職院校計算機教學改革方向分析
(1)加強課程開發 計算機技術的迅速發展,使得計算機教學有着不同於其他學科教學的特點。計算機教學要求課程的開設和教材的選擇應該跟上時代的步伐,教學內容應該反映計算機技術的現狀和未來發展的方向。什麼課程應該開、什麼課程不應開,恐怕很多學校都有過這樣的疑慮。多年的教學實踐認識,課程的開設一定要體現實用的特點,如果一味追求面面俱到,使學生學得過多過雜,其結果是不但收不到理想的教學效果,反而會挫傷學生的`學習積極性。在教材方面,必須避免同一本計算機教材連續使用的情況出現。對於過時、落後或者沒有任何實際應用知識的教材,一定要捨棄。教材通常都是偏重於理論教育和素質教育,即注重講授知識產生的來龍去脈和體系背景,而忽視技術日新月異的突破和發展。教材的選用應以學用結合爲着眼點,授課教師要根據實際需要選用合適的教材。另外可以借鑑美國的做法,他們的教材更新速度比較快,一般計算機教材每年都會更新版本,編寫教材的人員會把最新的研究成果和技術加入其中。
(2)改進教學方法 目前,在教師中以自我爲中心、以課程爲主、採用“滿堂灌”進行教學的仍然大有人在,這樣的教學導致學生被動地接受知識,抹殺了學生學習的自主性和創造性。
教師講課要“精講”,就是在學習內容上圍繞當前和將來的使用精心選擇,堅決捨棄那些現在用不到、將來也用不着的內容,突出“技術應用性”,不過分強調學科的“完整性”。在教學中不是面面俱到,而是主要講清課程的要點和基礎知識,教會學生學習的方法,更多的具體內容讓學生自學。具體來說,在教學過程中,要少而精地將知識點講授清楚,多給學生思考問題的時間;儘量在課堂上與學生進行交流,允許學生在課堂上向教師提出問題,將問題引入課堂;教師在講課當中也要經常注意學生的反應,關注學生的課堂反饋,隨時調整授課行爲。這樣一來不僅活躍了課堂氣氛,加強了學生的主動性,而且充分體現了“以學生爲中心”的教育理念。
同時要利用現代化教學手段,提高教學效果。現代化教學手段的典型應用是多媒體輔助教學。它是指在教學過程中,根據教學內容和教學對象的特點,透過合理設計、精心選擇和運用現代教學媒體,結合傳統教學手段,共同參與教學全過程。多媒體教學具有生動形象、形式新穎、趣味性強、內容豐富等特點,對於激發學生的學習興趣、啓發學生思維能力、簡化教學過程、提高教學效率和質量具有重要的作用。計算機專業有着不同於其他專業的教學特點,在教學過程中,許多教學內容是很難用語言進行描述的,如果藉助計算機進行輔助教學,再配合教師的講解,就能起到事半功倍的效果。因此,應該倡導和鼓勵教師使用現代化教學手段,使課堂教學變得靈活多樣、