隨着社會發展，現代人欣賞藝術的能力不斷提高，他們對聲樂表演的需求也在不斷的提高。各大高校開始重視聲樂方面的教學，更注重對專業人才的培養，因此，學生聲樂演唱能力的培養成爲聲樂教學的重要目標之一。[1]各校聲樂教學中對學生歌唱能力的培養都根據學生目前的學習現狀進行分析開展相應的教學活動，幫助學生提高聲樂演唱能力。教師授課訓練不再只針對學生聲樂基礎知識的學習，更注重學生演唱能力的培養。教師利用正確的教學方式引導學生克服心理素質問題，幫助學生感悟歌曲中的文化內涵和情感內涵，引導他們在演唱中結合自身的情感演繹出優美動人的歌曲。
一、聲樂教學中對影響學生聲樂演唱能力的因素分析
聲樂是以人聲爲媒介的一種表演形式，它發出的音質好壞與表演者的演唱技巧、心情、音樂的感悟能力等因素密切相關。所以，在聲樂教學中，培養學生的演唱能力也受多方面因素的影響，具體如下：
（一）學生聲樂的演唱技巧。歌曲的演繹中,表演者是否具備良好的演唱技巧已成爲聲樂演唱中的重要因素之一。[2]聲樂技巧的學習對聲樂演唱的整體效果有着至關重要的作用，透過對聲樂演唱技巧的訓練可以幫助學生在先天條件的基礎下不斷進步，並克服自身的缺點，發揮自身的優點，從而提高自己的演唱水平。
（二）學生的.心理影響因素。學生在歌唱中的心理活動影響也是聲樂表演中不容忽視的問題。聲樂教學中，大多數學生常出現自信心不足、學習興趣不濃、情緒緊張等心理因素問題，因此，培養學生形成一個健康的心理素質,有利於幫助學生快速掌握歌唱技能。
（三）學生情感的表達。聲樂表演的美不是透過演唱技巧體現出來的,而是透過歌曲中所蘊含的感情內涵表達出來。演唱者運用聲音表達情感,聲情並茂的演奏出動人的歌曲，才能讓觀衆感受到歌曲中豐富的情感,讓觀衆更容易融入到歌曲中發現它真正的美妙之處。因此，情感的表達是演出者和觀衆之間情感交流的重要途徑。
二、聲樂教學中對學生聲樂演唱的培養
聲樂是一門技能性較強的藝術學科，所以要想培養出專業的人才，不僅需要培養學生的音樂基礎技能，還需着重培養學生的演唱能力。學生不但要熟練的掌握聲樂技巧，靈活運用它，而且還需要了解整個作品的思想、情感內涵，並在此基礎上把它演繹出來。
（一）聲樂演唱技巧的培養。
1.氣息基本功訓練。古有云：善歌者必先調其氣，氣動則聲發。氣息的運用是貫穿整個演唱技巧培訓的基礎。因此，教師必須透過科學的方法教授學生調整和運用氣息，並加強對學生的氣息訓練。氣息的訓練需要選擇正確的、科學的練習方法。首先，學生必須掌握歌唱中的幾個呼吸方法，並能夠對其靈活運用。其次，學生需調整好身體，對整體部位進行放鬆，尤其是幾個關鍵的發聲部位，因爲只有在放鬆的狀態下，學生在發聲練習中氣息才能保持穩定。再次，學生還需加強鍛鍊身體，增強腰腹的支撐力量。在歌唱中，想要氣息持續的時間又長又穩，就必須透過腰腹力量給氣息足。夠的支撐，否則氣息就會變得越來越弱。[3]最後，學生還需掌握哼鳴練習中和高位置發聲練習中氣息運用的方法，並根據自身情況和興趣選擇適合自己的練習方法。
2.發聲訓練發聲訓練是聲樂教學中培養學生演唱能力的重要環節。學生需掌握科學的發聲方式進行練習，從而提高自己的演唱能力。第一，學生在發聲訓練時需掌握喉嚨運用的技巧。很多學生在發聲上的毛病，多半是由演唱中喉頭不能完全開啟引起的，所以開啟喉嚨，穩定喉頭是關鍵。因此,在發聲訓練中,教師需引導學生掌握正確的喉頭位置。第二，聲樂教學中，歌唱語言的訓練是所有學生必須練習的部分。語言是歌唱者表達感情的載體，所有的感情都是透過唱詞來表達的。學生在演唱時一定要做到吐字清晰準確，這樣才能充分表達歌詞內容。在歌唱語言訓練中，學生需要努力提升自己的普通話水平，儘量做到讀準每個音。日常中我們經常容易搞混的平舌音、翹舌音、前後鼻音的發音都要區分開來，一旦出錯就會影響整體演唱效果。
（二）採用正確的教學方式引導學生。高校聲樂教學中，對學生演唱能力的培養離不開音樂教師的教學及引導。在教師的積極引導下，可以幫助學生建立信心，消除緊張情緒，還可以幫助學生找到合適自己的學習方法。
1.引導學生增強心理素質。心理素質問題對學生學習有着非常重要的影響。心理素質在很大程度上影響着人們的行爲活動，學生在歌唱過程中,呼吸的控制、喉嚨的開合都受到心理活動的影響。[4]學生只有在良好的心理狀態下才能靈活的運用歌唱發聲技巧，演繹出優美的歌曲。那麼在聲樂教學中，教師如何對學生進行正確的引導呢？首先，教師可以引導學生樹立學習興趣，興趣是激勵學生主動學習的核心因素。教師透過利用學生的興趣點激發學生對聲樂學習的興趣，比如找些當下流行的歌曲作爲練習曲目，還可以透過對多媒體技術的運用來豐富教學方式，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。其次，教師可以幫助學生建立信心，消除緊張情緒。當學生遇到各種各樣的困難與挫折後，教師需要積極引導和鼓勵學生勇敢面對問題並解決它，在他們成功解決問題後，便會增強自己的自信心，收穫的成功越多，信心就會越足。最後，教師可以透過實踐活動培養學生的心理素質。學生在實踐活動訓練中,不斷積累表演經驗,鍛鍊自己的膽量,增強自己的信心,提高自身的心理素質。在實踐活動中學生更能夠客觀的認識到自己在表演時的缺點，從中慢慢找到適合自己的練習方式。
2.引導學生情感的表達。聲樂表演是情感的藝術,演唱者透過歌聲表達情感，讓觀衆感同身受的融入到歌曲中。一個優秀的表演藝術家不但需要高超的演唱技能，還需要把歌曲中蘊含的感情順暢的表達出來，讓觀衆更容易理解和體會到歌曲中飽含的深情。每一首歌曲裏面都包含了不同的文化內涵和情感內涵，學生需要挖掘出歌曲中的情感，才能更好的表達出來。所以，在聲樂教學中，教師需要正確的引導學生體現歌曲中的情感。那麼如何幫助學生感悟到歌曲中的情感並使其流暢的表達出來？首先，教師需要加強學生熟悉每首歌曲的旋律風格。每首歌曲都有自己的旋律風格，它可能是歡快的、悲傷的、柔情的、激情的等，這些都是從旋律中能感受出來的，所以學生在演唱歌曲前，必需瞭解並熟悉這首歌曲的旋律。但是，光熟悉歌曲旋律還不夠，還需要熟練掌握歌曲的歌譜。[5]學生掌握歌譜不單單指記住歌詞內容，還需要了解原創者在創作這首歌曲時的時代背景、文化背景及當下的藝術環境。想要了解和體味原創者的歌曲，必先了解他和他的人生，這樣你才能發掘歌曲字裏行間中透露出來的文化內涵及情感內涵。只有正真理解原創者的情感，才能在演唱中順其自然的表達出歌曲中的感情。其次，教師需要透過開展實踐活動來幫助學生情感的表達。學生不單要感悟歌曲中的情感，還得在感悟到情感後結合演唱，在歌聲中把它表達出來。有些作品中蘊含的感情錯綜複雜，你能感受到是一回事，正真要把它全部表達出來又是另外一回事，這也是聲樂教學中演唱能力培養最困難的一部分，教師需着重對此進行引導訓練。教師可以透過學生平時訓練，給予客觀精準的評價，幫學生了解自身不足之處，還能幫學生分析梳理作品情感路線，使學生更容易的表達出情感。
三、結語
總而言之，良好的聲樂演唱能力，受多方面因素的影響。各大院校在聲樂教學中，需要了解自身院校的聲樂教學現況，從實際情況出發開展教學活動，加強學生演唱能力的培養，從而提高整個聲樂教學效果。
參考文獻：
[1]田雷.高校聲樂教學中對學生演唱能力的培養[J].黃河之聲,2017,(08):22-23.
[2]馬曉波.高校聲樂教學實踐中對學生演唱能力的探索[J].黃河之聲,2016,(23):59.
[3]吳紅歌.高校聲樂課堂對學生演唱能力的培養[J].戲劇之家,2018,(06):168.
[4]張蘆菲.淺談歌唱心理素質在聲樂教學及表演中的作用[J].萍鄉高等專科學校學報,2010,27(04):113-115.
[5]黃文傑.聲樂教學中演唱的情感表達探析[J].集美大學學報(教育科學版),2006,(02):81-84.