摘要：音樂是一門充滿情感和樂趣的藝術，而音樂教學的一個重要目的就是引導學生感受和體驗到這種樂趣。由於學生年齡較小，不能積極主動去聆聽音樂，也不能理解音樂所表達的情感。這就要求小學教師要根據小學生的心理特點因材施教，還要不斷更新教學理念，提高個人的音樂素養，創設愉快的教學環境，培養學生積極學習的樂趣，進行趣味音樂教學。
關鍵詞：小學音樂；趣味教學；興趣
法國大文豪雨果說：“開啓人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數學，一把是文學，一把是音樂。”想要教好音樂課，必須要引起學生學習的樂趣，進行有針對性的趣味教學。所謂趣味教學，是指在整個教學過程中，始終關注學生學習興趣的激發，讓學生在一種愉快的氛圍下學到知識和技能。進行趣味音樂教學，可以提高學生的參與度，讓他們變被動學習爲主動學習，在輕鬆愉快的氛圍中學習音樂，獲得愉悅的學習體驗，下面我就從三個方面論述音樂課堂的趣味教學。
１用不同的方式匯入新課，激發學習興趣
好的開端可以達到事半功倍的效果，在新課開始的時候，學生往往沉浸在上節課的內容或者課間的玩鬧中，這個時候，能否將學生的注意力牽引到本節課的內容上來，關係到本節課的教學成敗。在匯入新課的時候不妨先用幾個小動作引起學生的注意，比如“剪羊毛”這首歌，教師在進教室的時候，學習機器人走路，並且模仿機器人一板一眼的說話，在成功引起學生的注意力之後，蹲下來，雙手做剪羊毛的動作。時間不用太長，然後站起來問同學們，我剛纔的動作代表了什麼意思？之後開始這首歌的教學。小學生愛玩，這是他們的天性。作爲教師，我們要引導他們，並利用他們愛玩的天性，把他們的注意力引到學習上來。再比如“快樂節日”這一節課，在上課之前，教師可以透過多媒體，播放元宵節有關的短片，當然，開始的時候不要告訴學生影片中體現的節日，透過影片中的吃元宵、猜燈謎讓學生們自己去思考，影片播放完以後，可以提問學生幾個問題，比如：有誰知道影片中播放的是哪一個節日？還知道那些節日？等等。在成功的將學生的注意力引到這節課相關的事情上之後，就可以開始這節課的內容，讓學生在不知不覺中跟隨着老師的思路，開始音樂學習。
２創設不同的問題情境，引發探索興趣
音樂課本中的樂理知識、發聲、節奏練習以及試聽等內容，對於學生來說非常的枯燥乏味，如果這些內容教師單靠講解，小學生會很難接受，甚至開始厭煩學習音樂，使得令人愉悅的音樂教學變成比其他學科更加難學的學科。因此，教師要根據小學生的年齡特徵，結合學生的.喜好，創設不同的問題情境，引發學生探索的興趣。比如“讓我們蕩起雙槳”這首歌，教師可以在課上播放這首歌曲，然後自己走調的唱一遍，之後提問學生剛纔在哪裏走調了，當然，在開始的時候，需要教師唱的誇張一些，使學生一聽就能聽出哪裏出現了問題，然後讓學生分別模仿自己和原唱，讓學生自己去探索怎樣去發聲。爲了引起學生的學習興趣，教師在講解這首歌的時候，可以讓幾個同學上臺表演，伴隨着歌聲的響起，臺上的三五個學生坐在凳子上，隨着節拍輕輕地滑動着雙手，彷彿真的盪漾在湖中。這個時候還可以讓臺下的學生打節拍，每打一次節拍臺上的學生就滑一次手臂，還可以換不同的學生爲他們配樂。這樣我們就成功的將音樂的發聲、節奏練習等融入到了表演中，使學生在不知不覺中學習到樂理知識。
３身體力行，增強學習興趣
教師的情感、行爲等會直接影響學生審美情趣的建立，這裏的身體力行，就是對音樂教師而言的。如果教師有着飽滿的教學熱情和生動的教學語言，以及形象的示範，勢必會給學生帶來美的享受。所以在音樂教學中，教師要充分做到聲情並茂、身體力行。放下教師所謂的“架子”，平等地對待學生，努力和學生“打成一片”，只有教師表現出極大的熱情，纔會把積極的情緒傳遞給學生，使課堂活躍起來，創造出和諧、愉快的教學氛圍。比如上文提到的“讓我們蕩起雙槳”這首歌，如果教師糾結於類似我要不要唱跑調？我唱跑掉以後，學生會怎麼看我？以後學生還聽不聽我的話？會不會以後故意唱錯來嘲笑我？等等這樣的問題，那麼也就沒必要進行興趣教學了，因爲教師本身都沒有端正自己的教學態度。音樂教師在教課的時候，更應該把自己當成一個演員來看，把要講的內容，演繹出來，透過自己的行動感染學生，讓學生隨着自己的一舉一動感受音樂的魅力。總之，音樂教師應該抓住一切用利條件，努力爲學生創設愉悅學習環境，從課堂一開始就抓住學生的興趣點，讓學生的注意力集中到自己身上，身體力行，把音樂知識融入到表演中，和學生一起互動，讓學生感受到教師的和藹可親，這樣才能激起學生的學習興趣，他們才能積極主動地參與到課堂教學中來。
參考文獻:
［１］付玉虹．淺談小學音樂課如何激發學生學習興趣［Ｊ］．中國培訓．２０１５（１８）
［２］李鳳傑．小議小學音樂快樂課堂的構建［Ｊ］．新課程（小學）．２０１５（１４）