我們知道，教學過程是教師教與學生學的雙邊活動過程。如教師教得得心應手，學生學得輕鬆愉快，教學的效果就會很好。下面是小編蒐集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：我們已走進了資訊時代，無論生活、工作和學習都已無法離開資訊技術。高中地理教學也是如此。將資訊技術與高中地理教學相結合，能激發學生的學習興趣，增強學生的實踐能力，培養學生的創新精神，快速高效地完成教學任務，解決傳統的高中地理教學中所面臨的難題，提高高中地理教學效率。
關鍵詞：高中地理;資訊技術;教學
一、研究背景
當今社會，以互聯網和計算機技術爲代表的資訊技術正以驚人的速度融入到人們的日常生活學習當中，並且影響、改變着人們的生活習慣和學習方式。如今，國家急切需要全能型人才。爲了完成新時期教學的任務，爲了迎接資訊新時代的挑戰，更爲了學生的成長和發展，教師應該結合新時代的資訊技術，更改傳統的教學模式，高效地完成教學任務。新課改之後，高中地理的教學內容和要求等都發生了較大的改變。此時更加要求教師做出相應轉變，一改陳舊、傳統的教學模式，將新時代的資訊技術運用到高中地理的教學當中去，增強學生的學習熱情，提高高中地理的教學效率。隨着新課程教育改革的不斷深入，越來越多的學校都已經配備了多媒體教室，爲學生和教師提供了多媒體教學的有利條件。但在這樣的背景之下，有些教師擁有多媒體教學的條件卻不懂得利用，他們不重視運用資訊技術提高高中地理的教學效率。因此，如何將先進的資訊技術與當今的高中地理教學相結合成爲了一個炙手可熱的話題。
二、資訊技術與高中地理教學結合的意義
正確運用資訊技術，有利於當今高中地理的教學。在地理課堂上，教師熟練並靈活運用資訊技術，與不同的教學方法相結合，可以達到不同的教學效果。總體看來，共有如下幾個方面。
(一)激發學習興趣，提高教學效率
興趣是由於機體的需要而產生的穩定內動力。教師在教學的過程中，應該寓教於樂，使得教學內容活潑生動、妙趣橫生，激發學生學習的主動性和積極性，培養學生對於高中地理的學習興趣，進而提高學生的學習效率。如在高一學習“俄羅斯”一課時，教師可以透過放映不同旅遊照片、短視頻，如海參崴不凍港、喀斯特岩溶地貌等多種地域風情，激發學生對俄羅斯的興趣，促使學生主動學習。
(二)促進教學方式的改變
傳統的教學模式只能透過教師的語言表達、圖畫展示等方式讓學生自主想象不同的'景象、地球的自轉和時區變化等抽象的過程。但是，透過現代的資訊技術，教師可以直觀地展示這些抽象的過程，並簡單地創設出不同的教學情境，爲學生學習提供大量的資源，進而改進教學模式，提高教學效率。例如，時區問題是高一地理教學中的重點和難點。透過語言表述，教師往往無法清楚、透徹地描述出天體運動等自然現象和時間因時區不同而更換的抽象現實。但透過先進資訊技術的幫助，教師可以在網上搜尋到相關的視頻供學生觀看，使學生深刻體會天體運動和時區的轉換，有助於學生理解不同時區的差異性，進而解答時區變換的地理難題。(三)培養學生的創新能力資訊技術爲學生學習高中地理提供了很多網絡資源，既包括認識理解型的教學內容，又包括練習型的習題等。很多時候，學生可以自己在網上進行搜尋學習，尋找自己想要的資料、圖片、視頻等資源，爲自己學習提供幫助。學生還可透過這一探索過程提高自己的動手能力。運用先進的資訊技術不僅能夠提高學生的動手能力，還能夠提高學生的創新思維。
三、資訊技術與高中地理教學的結合方法
(一)創設地理教學情境
興趣是最好的教師。運用資訊技術，能夠創設出更好地教學情境，激發學生的積極性，使學生以興趣盎然的狀態學習，記憶力增強，想象力豐富，從而使學習效率得到相應的提高。例如，在講解自然地理中火山地震一課時，教師可透過放映三維動畫等方式使學生身臨其境地感受自然力量的巨大破壞力。教師再引導學生進行如下思考：火山、地震帶的位置有哪些?火山、地震的形成原因是什麼?人類能否利用火山?再如，講解“山地的垂直地帶性”一課時，教師可以將泰山、長白山等山地的資料引入到教學當中，展現出一座山峯的不同高度所展現出的不同景象，既能透過旅遊美景促進學生學習興趣高漲，又能讓學生深切體會到山地垂直地帶性的內容，可起到事半功倍的效果。
(二)解決傳統教學面臨的難題