引言：高中資訊技術教學是非常重要的一門課程，對此我們要結合社會現狀，打造高效課堂，。下面就是小編對高中資訊技術教學淺析與反思，歡迎大家閱讀!
摘 要：高中時期是學生學習的黃金時期，同時也是壓力最大，難度提升的時期，這個時期的學生面對諸多高考科目往往應付不暇，而隨着計算機應用的普及，現在的高中生對計算機已經有了基本的瞭解和掌握，對高中資訊技術課程有所輕視，實際上，高中階段資訊技術的學習還是非常重要的，本文根據自己的教學中遇到的實際情況，對目前高中資訊技術教學存在的問題及改進方法進行了探索。
關鍵詞：資訊技術;高中計算機
一、高中計算機教學的現狀
現在一些高中學校的計算機教學仍然採取傳統的教學模式，教師照本宣科，或者是開啟機房大門讓學生自己操作;前者學生是被動接受，學生缺少時間進行實際操作，而後者學生幾乎學不到任何有用的技能。另外由於學校對於計算機教學不是很重視，學生和教師的主要精力也並未放在計算機課程的教學上，計算機課程的地位比較尷尬。
二、高中資訊技術教學改進辦法
首先，要端正態度。資訊技術課程和每一門高考課程一樣重要，需要教師和學生一起重視起來，教師要精心打造每一節課，教學生從“學習資訊技術知識”到“熟練計算機資訊技術應用”的轉變。而學生也要重視這門課程，畢竟對於現代的社會來說，資訊技術的應用是學生們畢業後進入社會並生存的基本技能。
其次，要培養學生的學習興趣。很多學生並不討厭學習資訊技術這門課程，而是現在的課程無法引起他們的興趣，比如有些教師教師自說自唱，學生被動接受;又或者是教師滿堂灌，只重理論知識，與實踐脫軌，沒有課堂活動和探究活動，課堂死氣沉沉等等。
對此我們要結合社會現狀，打造高效課堂，比如我們完全可以用生活中的實際問題匯入，加入合作探究，設定課題，甚至在學生疲勞的時段加入相關的時事，或者典故趣聞。一節課圍繞一箇中心點，讓學生在手腦並用的情況下接受知識，讓學生感覺到充實實用，這樣他們纔會真正正視並重視高中的資訊技術課。
再次，要培養學生良好的學習習慣。從多元智力的角度講，每一個體的智力都是獨特的，彼此之間存在差異性，而高中資訊技術教學最顯著的特點是有利於個別化教學。教師可以運用計算機的.特點，將教學內容進行分層設計：先掌握必要的知識點，再幫助學生進行重難點問題的分析，最後，讓學生進行一系列的操作實踐，使學生易於學習。讓理解能力較強的學生多進行自主操作和練習，對於基礎較差的學生則讓其選擇一些較爲基礎的知識點和習題進行強化練習，讓每一個學生都能有所收穫，並逐漸找到適合自己的學習方法，形成以學生爲主體的教學環境。
三、讓學習更加“有效”
在傳統教學模式中教師就好比傳授知識的機械化工具，而學生則只能被動的獲取知識，教學雙方的互動較爲單一，無法達到良好的教學效果。這種死記硬背的學習模式，只能令學生一知半解的瞭解知識，無法形成創新精神意識、激發良好學習潛能，更不能與當今社會的需求接軌。對此，教師應科學引導高中學生更新資訊技術實踐學習方式，開展素質教育，培養學生形成良好的學習習慣，調動邏輯意識思維，樹立正確的學習態度，培養形成良好的心理素質。同時教師應充分肯定學生主體學習地位，引導學生如何抓住知識要點，將對知識的機械化記憶、單純接收合理轉化爲主動的發現問題、深入的分析問題及科學的解決問題，應輔助學生掌握髮現、探究與研究學習科學手段，變被動接收爲主動發現學習。同時，教師還應培養學生形成針對資訊技術的良好懷疑批判精神，進而提升自主創新意識，實現個性化、全面性發展。教師應在教學實踐進程中不斷的給予學生鼓勵，令其增強自信，明晰自身短缺所在，進而更有針對性的制定學習方案、展開專項練習，體現有效性學習。
四、指導學生多進行實際操作
有了良好的學習習慣和有效的學習模式，我們下一步要鼓勵學生進行實際操作，我們要鼓勵學生將課堂上學到的計算機硬件、軟件知識運用到日常生活中。而計算機教學也要多注意結合實踐並且與其他學科的教學相結合，並且注重引導提高學生的計算機應用能力。比如，教師可以指導學生進行幻燈片製作，可以引導學生根據自己的喜好製作出簡單的Flash及網頁等。
高中資訊技術的教學不僅要爲學生進入大學、進入社會進行更深層次的資訊技術的理論研究打下基礎，更應爲學生在生活中的實際運用打好基礎。
五、結束語
綜上所述，高中資訊技術教學是非常重要的一門課程，任重而道遠。我們應該以操作爲重點，積極挖掘學生的潛力，改革枯燥的課堂模式，將新課改的理念充分運用進來，引導學生把所學知識應用到實際生活中去，讓學生學有所獲，受益終生。