資訊技術課是技術課，目的是培養學生技能。同時這種技能不是計算機本身，而是使用計算機去處理資訊的技術和能力，是適應資訊化社會的必備技能。高中的資訊技術課不是專業的計算機課，它以提升學生的資訊素養爲宗旨，強調透過合作解決實際問題，要充分考慮學生的個性差異、充分挖掘學生的潛力，實現學生個性化發展高中技術性課程與學術性課程協調配合，最終的培養目標是：培養有創新精神和實踐能力的，適應資訊時代發展需要的合格的公民。
1. 教材分析
資訊技術的學習過程不能是機械的知識傳授過程，而應該是一個充滿體驗、充滿實踐、充滿探究、充滿創造的過程。
高中第一節講資訊與資訊的特徵，基本上是概念與知識的介紹，缺乏操作技能方面的教學內容，較難滲透情感態度與價值觀的教學目標。
2. 學情分析
根據以上分析，如果直接從概念講解入手，照本宣科進行概念和理論知識的灌輸，學生往往覺得比較枯燥，很難接受，不但無法調動學生的學習積極性，還會影響到學生對本課程的興趣。因此必須採取例舉法來講解，吸引學生的興趣，達到教學效果。
3. 教學目標(含重、難點)
(1)感受生活中的資訊，認識普遍存在的資訊，理解資訊的含義;
(2)透過實驗總結資訊的基本特徵，瞭解資訊對生活和學習的重要性。
1.重點
(1)瞭解資訊與人類的關係，理解資訊的概念和基本特徵。
(2)瞭解計算機中數據與資訊的關係，知道資訊編碼方法和度量單位。
(3)瞭解資訊技術的快速發展、強化資訊意識。
2.難點
(1)理解資訊的含義和特徵。
(2)理解計算機中表示數據的方法。
4. 教學過程
一、匯入
請同學們首先一起觀察老師，說出老師的特徵。(學生討論回答：老師的髮型、衣服的顏色，臉型、姿勢等等特徵)。透過觀察老師獲得很多關於老師的資訊。
可見資訊就在我們的生活中，在我們的身邊，在每個人的身上，在世界的每一個角落裏。那麼，資訊究竟是什麼?資訊有哪些作用?這就是我們要解決的問題。
二、新課講授
1、資訊
展示自然界和人類社會活動的有關圖片，請學生回答透過觀看以上圖片能得到什麼資訊，看到每一幅圖片都想到了什麼。(展示圖片，學生討論併發言)這些圖片向我們傳達各種各樣的資訊。請同學們討論並說出，除了這些資訊，在我們的生活學習中還能夠獲取哪些資訊。
1.1 資訊的含義
所謂資訊，是指數據、消息所包含的內容和意義。在我們學習、生活、工作中都離不開資訊，資訊無所不在，無所不有。
1.2 資訊的基本特徵
(1)傳遞性。資訊的傳遞打破了時間和空間的限制。
(2)共享性。資訊作爲一種資源，透過交流可以由不同個體或羣體在同一時間或不同時間共享。
(3)依附性。各種資訊必須依附一定的`媒體介質才能夠表現出來，爲人們所接收，並按照某種需要進行處理和存儲。資訊如果經過人的思考分析和處理，往往會產生新的資訊，使資訊增值。
(4)價值相對性。資訊使用價值的大小是相對的，它取決於接收資訊者的需求及其對資訊的理解、認識和利用的能力。
(5)時效性。資訊會隨着客觀事物的變化而變化，如果不能反映事物的最新變化狀態，這的效用就會降低，一旦超過其“生命週期”，資訊就失去效用，成歷史記錄。
(6)真僞性。
5.板書設計
一、資訊與資訊的特徵
1、什麼是資訊 2、資訊的特徵是什麼
二、開展活動
三、思考題：
隨着科技的發展資訊的載體也越來越多，那麼資訊還可以從哪些載體中獲取呢?
6.教學反思
採用體驗學習、探究學習、合作學習的方式，綜合應用言語講解和多媒體課件啓發學生，透過聽案例、說想法、看課件等活動調動學生學習資訊技術課程的興趣，幫助學生理解資訊、資訊特徵。讓學生的學習主體性得到充分體現。從身邊的例子談起，讓學生從自己的感性認識中去了解資訊這個概念，效果比較好。在討論活動中，學生反應熱烈，發表了很多意見。課後大部分同學在完成作業時都比較認真，雖然講得不全面，但培養了學生獲取加工資訊的能力，初步建立了資訊意見!