資訊社會對公民的資訊素養要求進一步提高,資訊技術作爲普通高中的一門必修課程,關係着高中生資訊素養的高低,學好資訊技術課程對於提高全民資訊素養具有重要的意義。下面是小編蒐集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：目前，高中資訊技術教學處於一個進退兩難的處境。一方面高中資訊技術課程在高中學科體系中並不佔據主導地位;另一方面在資訊技術高速發展的今天，掌握一定的資訊技術知識是培養學生綜合素質的基本要求。由此可見，高中資訊技術教學已經到了一個瓶頸期。現在，高中教育的重要任務就是探究在素質教育新形勢下提高高中資訊技術教學的實效性的對策。
關鍵詞：資訊技術;高中教學;實效性;對策
一、改善教學方法和學習方法
隨着對高中資訊技術課程改革的推進，高中教學中不斷催生出新的教學方法與新的學習方法。新的教學方法和新的學習方法對於高中資訊技術這門課程有着比其他學科更爲重要的含義，因爲資訊技術不斷髮展，面臨新的情況，必須要有新的方法加以應對。高中資訊技術課程的教師要緊跟時代步伐，不斷更新教學方法以及向學生傳授最先的學習方法。
1.1借鑑IT行業的先進經驗
高中資訊技術課程是一門新興的課程，與IT行業的興起緊密相關。我們都知道IT行業是一個更新速度快，創新能力高的行業。隨着IT行業的不斷髮展，IT行業不斷總結出的新的經驗。那麼，高中資訊技術課程要適時引入IT行業的新經驗，力求適應資訊技術的發展。IT行業是資訊技術的實踐，而高中資訊技術課程是資訊技術的理論研究。理論源於實踐，因此在高中資訊技術教學中，教師要時刻關注IT行業的最新進展，實現教學與實踐的同步優化。
1.2構建新的教學支架
教學支架是教學平臺的形象化說法。所謂的教學支架是指教師在教學中爲學生搭建向上發展的學習的平臺。藉助教學支架學生可以在學習中一步一步地向上發展。這裏值得注意的是，教學支架是一個動態化的平臺，學生在完成一個學習任務的時候，需要在原有的支架上再搭建新的支架，以此類推，形成不斷向上發展的態勢。教學支架的搭建包含搭建、學習、探索和評價等幾個環節。在搭建教學支架的環節中，教師要善於使用資訊化認知學習工具，如概念圖、時間線以及矩陣模型等。透過這些資訊化工具可以幫助學生完成教學支架上的學習任務。
1.3準確把握教學的量度
時下，高中資訊技術教學的現狀是教學內容相對匱乏，以及教學安排比較零散。這個就給教學帶來了一個很爲難的問題，那就是教師無法準確把握教學的量度。在任何學科的教學中，教學安排都很重要，這可以保證教學任務的順利完成。而教學內容則是教學任務的核心。如果在這兩點上出現問題，那麼教師就很難對學生進行系統地教學。在這樣的狀況下，教師應當儘可能地補充教學內容，並做出合理的教學安排，以此推進高中資訊技術的教學。在此基礎上，才能存在提高高中教學實效性的空間。
二、科學的評價是進一步提升教學實效性的關鍵
2.1隨着素質教育理念不斷深入到教學中，教學評價已經成爲教學不可缺少的環節。透過課堂教學評價，教師能夠從學生那裏得到學生的學習情況，幫助教師對接下來的教學做出調整與優化。課堂教學評價對於學生而言則是認識、肯定、改善自我的途徑。學生們在立足於課堂教學評價的基礎上，不斷改善自己的學習方法，以及不斷端正自己的學習態度。因此，教師要建立科學的課堂教學評價體系，以此來保障教學目標的實現，最終提升高中資訊技術教學的實效性。教師對學生進行課堂教學評價的時候，要重視學生之間學習能力的差異，爭取激發每一個學生的.特長，做到不丟下一名學生。這就要求課堂教學評價不能單一地進行，而是要尋求多元化，這樣才能符合學生之間存在差異的情況。
2.2多元化的課堂教學評價要求，針對不同學生的實際情況採用不同的標準和方式。多元化的評價體系才能全面、準確地反應一個學生的實際情況。多元化體現在評價主體的多層次上。在傳統的單一評價體系中，教學評價往往由教師做出。我們都知道，在課堂教學中，不僅僅存在師生互動，還存在學生與學生之間的互動，還存在學生現在的自己與以前的自己之間的互動。因此，在高中資訊技術課堂教學評價中，既要有教師評價，也要有學生評價和自我評價。
三、責任感的培養有利於提升教學的實效性
3.1高中資訊技術課程的教學目標是培養能夠適應國家資訊化發展的人才。不可否認，教學的關鍵在於傳授學生一定的知識。然而，傳授知識並非教學根本，尤其在資訊技術課程中，教學的核心應當是落實責任感意識的教育。爲何如此?我們都知道，如今的社會是資訊化的社會，隨着資訊技術的發展，社會早晚會成爲高度資訊化的社會，社會的方方面面都將滲透着資訊化的痕跡。也正如此，資訊化犯罪成爲危害社會的頑症。資訊技術雖然發展時間較短，但就在這短短數年，資訊化犯罪給社會帶來的損失已經不止數千億美元。
3.2在資訊技術教學中，如果不加強學生的責任意識，那麼一旦學生走向資訊化犯罪道路，那麼高中資訊教學難辭其咎。教師在高中資訊技術教學中，一方面要注重向學生傳授基礎知識，另一方面要注重學生責任感和價值觀的培養。這樣學生才能把所學的知識運用到那些有益於人類發展的事業上，增強學生的社會責任感。值得注意的是，在高中資訊技術課程教學中，教師不能生硬地告知學生要具有責任感，這樣的方式非常地抽象，而是要透過一些具體的事例向學生展示承擔資訊技術責任對社會的發展是激極其重要的。總之，當下的高中資訊技術教學已經逐漸走向良性發展。我們認爲，透過改善教學方法和學習方法、建立科學的課堂教學評價體系和注重培養學生的社會責任感三個對策，可以逐漸提高高中資訊技術教學的實效性。
引用:
[1]方誌明.淺析高中資訊技術教學方法的評析與應用[J].策略計算機光盤軟件與應用.2013(22)
[2]李冬.提高高中資訊技術教學實效性的對策和措施[J].電腦知識與技術.2010(18