當前位置:學問君>演講稿>說課稿範文>

小學英語三年級Australia說課稿

學問君 人氣:2.74W

隨着課改的逐漸深入,說課已成爲考覈教師教學能力的重要方式和提高教師教學水平的重要途徑越來越受到普遍重視。那麼如何正確認識說課,在我們的教學實踐中說課究竟有什麼作用,如何掌握初中英語中的說課,是許多教師特別是青年教師亟待了解的。

小學英語三年級Australia說課稿

一、正確認識說課

說課,就是教師在總結自己教學實踐經驗的基礎上,從教學理論的高度,依照教學大綱要求,結合教學內容、學生基本狀況和現有教學條件等實際情況,對自己的備課思路、課堂教學設計進行系統闡述。但是必須注意說課不同於一般意義上的備課說課並不是讀教案。

說課的過程是教師對教學理論再學習並用於指導新的教學實踐的過程,是教師對教學大綱進一步深化認識理解的過程,是教師將自己的教學經驗條理化並昇華到理性認識的過程。說課的效果,是教師綜合教學能力和業務素質的體現。

二、說課的作用

1、說課具有提高教學效率的作用。說課的過程能使教師做到備課、授課思路清楚,步驟清晰,重點突出,方法得當。

2、說課是檢驗教師綜合能力和業務素質的重要手段。透過說課可及時發現教師運用教育理論是否正確、採用教學方法是否得當、分析理解教材是否準確,從而判定該教師是否勝任所承擔的教學工作。目前很多地方教學比賽,大多將說課作爲一個重要方式。說課具有提高教師整體水平的作用。因此,說課可用來指導和檢驗備課的科學性和時效性,可用於進行教師個人的教學經驗總結,還可用來作爲考覈教師教學水平和理論水平的手段。

三、怎樣說課

I、說教材

1.簡要分析本課內容在整個單元和整個教材體系中甚至在英語素質教育教學中的重要地位和作用。

2.確定教學目標及其依據,根據單元教學的目的和要求(對語音、詞彙、日常交際用語、語法等方面的不同程度的`要求),結合學生的實際水平,確定貫穿單元教學的總目標和本課的具體目標。目標包括:

1)知識目標:

a.語言知識目標;

b.文化知識目標;

2)能力目標:

a.語言能力目標;

b.智力發展目標,如訓練學生的邏輯思維和快速反應能力等;

3)德育(情感情意)目標。

3.確定重點、難點和關鍵點及其依據

重點、難點和關鍵點分別是什麼,並寫出確立該重點、難點和關鍵點的理論依據,說明爲什麼該重點是本課教學的最主要部分或最重要內容,爲什麼該難點在本課教學中是學生最難理解和最容易出現錯誤的部分(有時重點和難點相同),爲什麼該關鍵點對本課教學的成敗起決定性的作用。

II、說教法

以哪種教學方法爲主,哪幾種方法爲輔,採用什麼教學手段實現教學目標,採用這些教學方法和手段的理論依據是什麼,並說明這些教學方法在本課教學中的具體操作方法,貫徹什麼教學原則,採用什麼教學模式,作必要的解釋和說明。如果有獨特的教學思想和教學特色,可單獨說明。

III、說學法

結合教學內容,說出在本課教學過程中,指導學生學習使用或學會使用什麼學習方法,如五官並用、強化記憶、比較歸納、分析概括規律、循環記憶、分類記憶、聯想記憶、發現學習、心口一致等等。要說明結合本課教學培養學生哪種學習能力,如觀察力、記憶力、想像力、注意力、創造力、思維能力、反應能力、自學能力等。說學法可以與說教法結合。

IV、說教學程序

簡要說出各個教學步驟的具體教學環節名稱及相關教學內容、步驟、教學活動組織和安排;即在哪個教學環節教哪個(些)知識點,提出哪些問題,做哪些練習(教什麼),組織哪些課堂教學活動,採用什麼教學方法(怎麼教)等等。在敘述教學程序時,要按照教學步驟說清各個教學環節的具體活動,包括講授的知識內容、練習、小結、反饋、矯正及作業佈置等安排。要說明如何透過教學突出重點,突破難點,抓好關鍵。說教學程序要求既有具體步驟的安排,又要有針對性的教法理論闡述。必要時說出各步驟的時間安排。

V、說板書設計

板書設計要求語言精練,說明板書的整體佈局即可。用多媒體展示板書內容。

Ⅵ.說課注意事項

(一)語言表達:

1.簡明扼要,用詞準確得體,長短句搭配;

2.儘量避免使用抽象、籠統、缺乏可操作性和可監測性的一般性用語;

3.避免多次使用同一種結構或詞語表達;

4.可適當使用具有口語特徵的語言,避免“背書”的嫌疑;

5.語調、語速應有變化。

(二)多媒體演示

1.將教案主要內容與本課的電子課件有關內容相結合;

2.簡明實用,千萬不要過於花哨;

3.演示操作應熟練。

(三)體態語言

1.表情以微笑爲主,兼顧嚴肅、幽默;

2.站位應和聽衆、屏幕形成一定角度,主要面對聽衆,有時兼顧屏幕或評委;

3.眼神應和不同位置的聽衆交流;

4.身體筆直,配合一定的手部和頭部動作,大方瀟灑。

總而言之,說課就是教師在教學實踐經驗基礎上,依照教學大綱要求、教材內容、學生基本狀況和現有教學條件,從教學理論的高度,對自己的備課思路、課堂教學設計進行全面、綜合、具體和有條理的闡述。要透過說課明確本課的教學目的和要求,分析本課的重點和難點,分析教學主體的客觀情況,並對如何安排教學內容、如何駕馭教學過程、如何掌握教學節奏、自己所選擇的教學方法和手段以及預期效果加以具體的論述和說明。分頁標題#e#

因此,教師尤其是青年教師,要儘快掌握說課這項教學基本功,將自己的教學實踐活動上升到教學理論上來認識,與教學大綱密切結合起來,迅速提高自己的教育教學理論水平和業務水平,成長爲教育領域的棟樑。