一、 說教材
1、教學內容與分析
我說課的內容是人教版《小學英語》三年級上冊Unit 5 “Let’s eat”B 部分的第一課時，包括“Let’s talk”“Let’s play”。這一課時是在A部分學習“I like… Have some …”的基礎上，學習詢問自己是否能得到想要的東西的表達法“Can I have…?”另外，學生們還需要學習當別人對你說“Thank you”時，你的回答“You’re welcome.”
2、教學目標
① 知識目標：
A、 能聽懂、會說“Can I have…?”並能詢問自己是否能得到想要的東西，會說“You’re welcome.”。
B、 初步聽、說“milk Coke juice water coffee tea”這六種有關於飲料類的單詞。
C、 在遊戲活動中，能把新學的知識和已學的知識聯繫起來。
② 情感目標
A、 讓學生在實際情景中學會運用語言，感到學習英語是有用的，產生成就感，從而能更好地提高學習英語的興趣。
B、 在學習活動中積極，好動，充滿好奇，樂於嘗試。
3、教學重、難點
重點：
① 能用“Can I have…?”來詢問自己想要得到的東西
② 能初步聽、說“milk Coke juice water coffee tea”這六種有關於飲料類的單詞。
難點：
能準確聽、說“milk Coke juice water coffee tea”這六種有關於飲料類的單詞，並能在實際情景交流中適當而靈活運用。
4、說教學準備
主要以現代化電教手段----多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程，增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高教學效果。
二、 說學情
1、學習需要分析
小學三年級學生具有好奇、好動、喜歡遊戲，樂於參與和表演，對英語學習興趣濃的特點，但這些並不能持久，因此，要創設一定的情景，讓學生在情境中學習，多種教學手段交替使用，儘量利用實物、圖片以及課件等直觀教具進行教學，使學生始終處於新鮮，求知慾旺盛，學習情緒高漲的氛圍中。
2、學習水平分析
在學習本課之前，學生已經具備下列語言知識和技能：能夠聽、說、認讀一些食物類的詞彙，並能用“I like…”表示自己對某種食物的喜好以及用“Have some…”來給別人提供食物。
三、說教法
根據教學內容的特點，爲了完成以上教學目標，更好地突出重點，突破難點，按照學生的認識規律，我採用複習舊知自然過渡，直觀演示，愉快教學相結合的方法，層層遞進，激發學生的學習興趣，充分調動他們的學習積極性，保持他們強烈的好奇心和旺盛的求知慾，進而促使他們由興趣發展到產生要學好它的志趣。
鑑於本課的特點及學生現有的水平，我準備從聽、看、讀、說等方面逐步引導學生，發展學生的語言思維和運用能力。同時，多表揚，勤鼓勵，使不同層次的學生都有學習積極性，在學習上均有所提高。
四、 說教學過程以及設計意圖
Step 1 Warm-up
1、師生問好。
2、Game : Part A 部分的“單詞接龍”遊戲。分小組進行，哪個小組最先完成任務，即爲獲勝組。
(設計意圖：以學生已經熟悉的遊戲，複習舊知，讓學生充滿激情地投入到語言學習狀態，爲後面新知識的學習做鋪墊。)
3、Sing the song “ Let’s have a picnic today.”
(設計意圖：透過唱歌，活躍課堂氣氛，創設良好的學習氛圍，並藉助歌曲匯入新課。)
Step 2 Presentation
1、利用圖片，創設情境，教學“You’re welcome.”
㈠播放完歌曲“Let’s have a picnic today.”後，師生談話：
T：Boys and girls , Let’s have a picnic today,ok?
Ss:Ok!
課件播放picnic的情景，老師拿出事先準備好的食物圖片，然後用這些圖片與學生對話：
T: I like hamburger, What do you like?
S1: I like hot dog.
T: Have some hot dog.(同時把食物圖片遞給與你對話的學生)
S1: Thank you .
T: You’re welcome.
教師反覆與多個學生進行以上對話，在說“You’re welcome.”時，儘量以稍微誇張的語氣引起學生的注意，讓學生在反覆聽老師誇張的語言中，熟悉並理解句子的意思，教育學生要養成良好的.習慣，做個有禮貌，有修養的學生。
㈡讓學生以開火車的方式，用英語向同學說聲“Thank you” “You’re welcome.”,學會感激別人，學做有禮貌的孩子，來操練此句型。
(設計意圖：巧妙的對話設計，在複習舊知的同時自然而然的引出新句型。學生在自然的狀態下進入情境，很輕鬆地把新句型應用於語
篇中，提高了語用能力。同時，在與學生對話時，遞出圖片，學生接到圖片是會顯得很興奮，他們都想得到圖片，因此會積極參與到對話中，充分調動了學生的積極性。)
2、教學句子“Can I have some…?”
㈠操練完句型後，師做尋找東西的樣子，並說:I have no food ,but I’m hungry now.(同時捂着肚子裝肚子餓)Who have some food?師走到有食物圖片的同學身邊說：“Can I have some…?”引導學生回答：Sure ,here you are.(教師在接到食物的同時，做吃東西的樣子)
反覆從有食物圖片的同學手中索取食物，同樣讓學生在反覆聽時熟悉並理解“Can I have some…?” Sure ,here you are.
㈡教授句型Can I have some…? Sure ,here you are.然後讓個別同學當服務員，引導學生以之對話，從他手中獲取食物，操練句型。