作爲一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助於教學取得成功、提高教學質量。那麼優秀的說課稿是什麼樣的呢？下面是小編整理的小學三年級英語的說課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
小學三年級英語的說課稿1
一、說教材
我說課的內容是小學三年級開心學英語第二冊第三單元，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我藉助“任務型”教學採用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶於一體，激發同學學習英語的興趣和願望，使同學透過合作學習體驗榮譽感和成績感從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
結合新課程規範和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：
語言知識目標：
1、使同學掌握表達自身喜歡與不喜歡的句型：
① Do you like … ？
Yes ， I do 。 （ No ， I don’t 。 ）
② I like … 。
2、學習認讀單詞：soccer baseball badminton tennis basketball dodge ball volleyball ping—pong
語言技能目標：
①、使同學能夠根據指令做動作。
②、根據圖片和情境說出單詞和句子。
③、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和扮演。
情感態度目標：
透過本課學習使同學有興趣聽、說英語、背歌謠，做遊戲、敢幹開口，樂於模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對於學習英語的重要意義。
充沛利用教材和教師的多媒體教學所提供的學習資源，實現自由參與和創新，能主動與他人交流，並克服交流中的困難，使交際順利進行。
文化意識目標：
能夠恰當使用英語表達自身的喜愛與不喜愛的事物、活動、各種運動等，在語言交流中交換被此情感資訊。
結合教學目標的要求，我把本課的重難點設定爲
1、詢問喜歡什麼的句型：Do you like … ？
2、對情境進行模仿，創新。
我主要透過感知新教材——設定——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學開始讓同學以舊帶新引入新知，透過對教材的瞭解感知新任務，並在教師用實物（各種球），頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現對知識的體驗和實踐最後在真實的生活情境中運用、實現能力的發展。
二、說教法和學法：
（一）小組活動學習法
把全班分成以每４人一小組，用活潑可愛的卡通人物名字命名，課堂各項教學活動勻以小組活動爲主線，結對或全班活動爲輔，同學互相交流，切磋，一起完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣和交流的意義，也透過小組成員之間“榮辱與共”的關係而形成同步學習的環境。
（二）情境教學法：
我將教學建立在滿足同學心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了實物和圖片相結合，在扮演時帶上各種可愛卡通人物的頭飾，在加生活化的錄音爲同學設定了真實而有效的場景，激發了同學想說英語的願望，也有利於同學表達能力的提高。
（三）鼓勵法
課堂評價主要以鼓勵性評價爲主分別採用了師評、組評、自評爲主要方式，課堂上老師恰當的使用激勵性評語和贈送小禮物的方法讓同學渴望勝利的心理得到滿足，這也是激勵同學積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。
我把本課教學模式設定爲
激趣設境——語言交流——人格發展
下面說一下教具的佈置和使用
依據英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了實物（各種球）、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設計教學，學習則利用自制的組標、頭飾等媒體積極參與教學活動。
三、說課堂程序
整個教學程序我採用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計爲熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。
Step1 ： Warm—up （熱身運動）。
1）錄音播放愉快的英語歌曲：Do you like baseball渲染課堂氣氛。
2） 出示組標並請四個同學到講臺前，背對同學戴上Gogo Tony Jenny Kitty cat 的頭飾，扮演上個單元的對話。
3）檢查上節課安排的手工活動：畫笑面。（小組活動）
Step 2、Presentation （新知匯入）。
1）教師把自帶的各種球在課堂上出現出來並詢問： What’s this ？ How to say in English ？ Do you like … ？ 然後教師帶着開心的笑容反覆用Do you like … ？詢問同學們，這樣一來Do you like … ？這一句式就會在情景中被輸入。
2）教師拿着棒球的圖片說： This is a baseball 。 I like baseball 。 Do you like baseball ？ 然後出示不同的球的圖片，並用Do you like … ？這一句式繼續提問。
3）每組同學拿着自身課前準備的圖片在組內進行練習，然後選代表在班內介紹自身喜歡的球類運動。
Step 3。Intresting Practice （趣味操練）。
1）玩比大小遊戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺上抽出一張圖片，根據圖義說句子。This is … 。 I like … 。 Do you like … ？ 說對的獎勵小組小禮物一件，能每張圖片都準確無誤的說出並用Do you like … ？句型向其他同學提問的小組加3分，能說出圖片，但對Do you like … ？句型不熟悉的小組加2分，幾輪後統計得分，爲獲勝隊頒獎。
2）玩猜謎遊戲：教師用實物（各種球）讓同學猜，假如能猜對的同學加小組2分，答對並且能用句型： I like … 。 Do you like … ？來與另一同學對話的加小組4分。
3）同學拿出自身準備各種球，教師發出指令：baseball ，同學即出示自帶的baseball，並用句型： I like … 。 Do you like … ？進行口語交際。
4）各小組以本節課所學主題爲中心進行口語交際。
Step 4。Consolidation （ 鞏固複習）
1）以歌曲：Do you like baseball ？ 來複習鞏固新知。
2）教師引導同學用所學過的球的名稱來替換歌曲中所提到的球
Step 5。Ending （ 小結並安排下節課任務）
1）總結小組的戰利品數目，同學掌聲祝賀並鼓勵未獲勝小組下節課繼續努力。爲激活下節課氣氛打下了基礎。
2）安排下節課任務，請同學用已有的知識自由尋找夥伴扮演對話。
小學三年級英語的說課稿2
一、說教材
我說課的內容是小學三年級內容，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我藉助“任務型”教學採用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶於一體，激發學生學習英語的興趣和願望，使學生透過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：
語言知識目標：
1、使學生掌握介紹他人的句型：
① Whoˊs this ？
② This is...
2、學習認讀單詞：grandfather ， grandmother
語言技能目標：
①使學生能夠根據指令做動作。
②根據圖片和情境說出單詞和句子。
③在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。
情感態度目標：
透過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠，做遊戲、敢幹開口，樂於模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對於學習英語的重要意義。
充分利用教材和教師的多媒體教學所提供的學習資源，實現自由參與和創新，能主動與他人交流，並克服交流中的困難，使交際順利進行。
文化意識目標：
能夠恰當使用英語中家庭成員之間的稱呼，問候語，瞭解英語國家中介紹他人的方式並對學生進行親情教育。
結合教學目標的要求，我把本課的重難點設定爲
1、介紹他人的句型 This is ……
2、對情境進行模仿，創新。
我主要透過感知新教材——設定——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，透過對教材的瞭解感知新任務，並在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現對知識的體驗和實踐最後在真實的生活情境中運用、實現能力的發展。
說教法和學法：
（一）小組活動學習法
把全班分成6個小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項教學活動勻以小組活動爲主線，結對或全班活動爲輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也透過小組成員之間“榮辱與共”的關係而形成同步學習的環境。
（二）情境教學法：
我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音爲學生設定了真實而有效的場景激發了想說的願望也有利於學生表達能力的提高。
（三）鼓勵法
課堂評價主要以鼓勵性評價爲主分別採用了師評、組評、自評爲主要方式，課上師恰當的使用激勵性評語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。
我把本課教學模式設定爲激趣設境——語言交流——人格發展
下面說一下教具的安排和使用
依據英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設計教學，學習則利用自制的`組標、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學活動。
三、說課堂程序
整個教學程序我採用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計爲熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。
Step1 課前熱身
1）電子琴伴奏演唱Father and mother 渲染課堂氣氛
2） 出示組標並請四個學生到講臺前，背對學生戴上father ， mother ， brother ， sister 的頭飾，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。
3）檢查上節課佈置的對話表演。（小組活動）
Step2、新知匯入
1）教師把一張自己的家庭照片放在投影儀下並介紹This is a photo of my family。 Whoˊs this？ Do you know 。自答：This is my father。爲教學Whoˊs this 做準備，然後教師帶着滿臉疑惑反覆用Who′s this？ 詢問照片中的其他人，這樣一來Who′s this？ 這一句式就會在情景中被輸入。
2）教師指着祖母的照片說This is my father′s mother。 She′s my grandmother。然後指着爺爺的照片。反問Who′s that， do you know？ Oh，自答She′s my grand father。板書三會單詞並進行教學。
3）每組學生拿着自己的家庭照在組內進行練習，然後選代表在班內介紹家人。
Step3、趣味操練
1）玩比大小遊戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺上抽出一張圖片，根據圖義說句子。This is my……說對的獎勵小組小禮物一件，抽到爺爺、奶奶的加3分。抽到爸爸媽媽的加2分，抽到daugter， son ，sister， brother 加1分。幾輪後統計得分，爲獲勝隊頒獎。
2）玩猜謎遊戲：教師說：This is my father′s father 學生搶答；答對的獎勵小禮物一件。學生也可說出This is my mother′s father。這個遊戲可以讓學生懂得英語中的gand father即表示爺爺也表示外公，grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。
3）學生拿出自己準備的全家福玩聽音指圖遊戲，教師發出指令，mother 學生即指出自己的媽媽並說：This is my mother。等等，每組都有必備答題和搶答題。
4）組內合理分配家庭角色，然後小組出一人表演動作讓表演人自行定小組猜，猜對小組有獎。
Step4、鞏固補充
1）作出一個chant
Dad Dad father。
Mum Mum mother。
Grand pa Grand pa。 Grand father。
Grand ma Grand ma Grand mother。
學會區分口語和書面語的小區別，擴充了學生的知識面。
2）教師給學生聽一段串門的錄音，然後創編並表演對話。
Step5、小結並佈置任務
1）總結小組的戰利品數目，學生掌聲祝賀並鼓勵未獲勝小組下節課繼續努力。爲激活下節課氣氛打下了基礎。
2）佈置下節課任務，請學生用學過的單詞稱呼家庭成員並問好讓爸爸媽媽用的數目評價學生優秀與否。最高3個爲優，2個爲良，1個爲中。
板書：略。
小學三年級英語的說課稿3
一：說教材
我說課的內容人教版三年級下冊 Unit 3 How many? 第二課時。本課是功能型的交際訓練課主要是讓學生掌握和運用詢問多少的句型：How many…… can you see? I can see …以及單詞：eleven twelve thirteenfrteen fifteen.根據小學英語課程標準，我將本課教學目標設計如下：
(一)語言知識目標
1、使學生掌握詢問多少的句型。並且能在活動中靈活運用。
How many …can you see ?
I can see….
2、學習認讀單詞：eleven twelve thirteen fourteen fifteen.
(二) 語言技能目標
1、使學生能夠根據指令做動作。
2、根據圖片、實物和情境說出單詞和句子。
3、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。
(三)、情感態度目標
1、透過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠、參與遊戲，勇於開口、樂於模仿。
(四)、化意識目標
能夠恰當的使用英語中詢問多少的句型，瞭解英語國家中詢問多少的方式。
(五)、說重點
本課的重點是讓學生掌握三會單詞：eleven twelve thirteen fourteen fifteen
和句型：How many …can you see?I can see ….
(六)、說難點
本課的難點是讀準名詞複數的讀音。
我主要透過感知新教材---設定---靈活運用着三個主要步驟來突破教材重難點。具體表現在課堂程序中。
二、說教法
在教學中我主要運用就演示教學法和充分利用衛星資源及光盤教學法。運用實物、圖片等給學生
一個直觀的的形象，再加上遠程資源和光盤的動畫效果。充分開發了學生的智力，提高學生對於
學習英語的興趣。
三、說學法
1、 模仿教學法---讓學生跟着電視老師模仿。這主要是利用了小學生模仿能力強的特點。
2、 小組活動學習發---把全班分成小組，學生互相交流、切磋、共同完成學習任務。在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義。
3、 情景教學法---設定各種不同的情景，是教學活動帶有濃厚的情感色彩，激發了學生 想說的願望。
4、遊戲法和鼓勵法
課堂評價主要一鼓勵法爲主，同時透過遊戲進行操練和贈送小禮物的方法。是學生樂於參與，渴望成功的心理得到滿足。
四、說課堂程序
整個教學程序我採用了聽,說,玩演,唱一系列的教學活動.具體的設計爲熱身---新知---趣味操練---鞏固練習.
Step1,課前熱身
1)、利用光盤播放Let`s say 部分的歌謠，並要求學生試着跟唱。這樣課堂氣氛充分調動起來。
2),利用遠程資源播放Let`s say部分報電話號碼的動畫,讓學生複習從1到10的數字。
Step2、新知匯入
1)、教師播放Let`s learn 部分的內容，讓學生感知新知。然後教師帶着滿臉疑惑問：How many numbers can you see?Do you know ?自答：I can see15.這樣一來How many …can you see ?這 一句式就會在情景中被輸入。
2)、教師在動畫世上點擊要學的新單詞讓學生模仿。板書三會單詞並進行教學。
3)、自己準備的圖片，教師發出指令。Eg:Kite,學生即指出自己圖上的風箏並說：I can see … kites。教師重複說：I can see … kites。這個遊戲可以讓學生掌握英語中名詞複數的讀音。
Step3、趣味操練
根據小學英語標準的基本理念中採用多種途徑，倡導體驗和參與。我設定以下方法進行操練：
1、練一練：運用遠程資源播放一張圖片，是由數字連起來的動物的形狀。要求學生聽音按順序 把所聽到的用線連起來，後看看是一隻什麼動物。這遊戲不僅讓學生複習到數字、提高了聽力，且激發了學生動手的能力。
2、做一做：把全班分成5個小組，教師發出指令。要求學生站隊報數，從1到15。透過感知、體驗、實踐、參與合作的方式發揮了以生爲主體教學標準
3、在英語課程任務中提出要求讓學生了解世界文化差異，增強世界意識，使學生成爲二十一世紀的棟樑。透過設計“幸運數字”這一環節讓學生了解西方人眼中的幸運數字是哪些。
Step4鞏固練習
1、 作出一個chant
Cat cat eleven cats
Rabbit rabbit twelve rabbits
Tiger tiger thirteen tigers
Bird bird fourteen birds
這部分主要是讓學聲鞏固名詞複數的讀音。
2、利用光盤把教學的重點播放一邊讓學生對已學的知識進行回顧一遍，起到了鞏固的作用。
五、總結並佈置任務
1、教師和學生一起總結所學的單詞及句型。並要求回去把單詞讀給爸媽聽，讓學生愛表現的心理充分得到發揮，增強學習英語的信心和興趣。
2、利用遠程資源播放Ten little candles dance 的歌曲。讓學生在輕鬆愉快的氣氛下結束新課。以上便是我的說課，謝謝大家!
小學三年級英語的說課稿4
一、 說教學內容
今天我說課的內容是《新標準英語》三年級起點第二冊第三模組第一單元《I like football。》。
二、 說教材
本課圍繞I like football。 這個話題，進行了句型I like ……。 I don’t like ……。的學習，使學生透過學習能掌握如何表達自己喜歡的事物和不喜歡的事物，同時學習了football/ basketball/ table tennis/ morning exercises等運動類的英語單詞，從而使學生可以準確描述對這些運動的喜好。並透過一系列的課堂活動，創設語境鞏固、運用這兩個句型。
三、 說教學目標
《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良 好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。在認真分析教材的基礎上，我針對學生實際，將本課時的教學目標及重，難點確定如下：
1、知識目標
（1）使學生能聽、說、認、讀單詞 like don’t football basketball morning exercises able tennis等單詞。
（2）如何運用I like…/I don’t like…來談論自己喜歡和不喜歡的運動。
2、能力目標：
能夠培養學生說英語，正確運用英語進行表述的能力。
3、情感目標
激發學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心。
四、說教學重點
（1） 能夠正確運用句型“I like…” 和 “I don’t like…。。”來表達自己的想法。
（2） 談論自己喜歡和不喜歡的運動項目。
（3） 掌握單詞 like don’t football basketball morning exercises able tennis
五、說教學難點
能夠正確運用句型“I like …” and “I don’t like…。”
六、說教學準備
新舊單詞卡片卡片、笑臉哭臉的圖片、籃球一個，足球一個。乒乓球，及球拍一副，
自制圖片（畫有足球籃球乒乓球做早操的圖片），錄音機、磁帶。
七、說教法、學法
爲了突破這堂課的重、難點，根據小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點，我主要採取了以任務型教學模式爲主，以聽讀、遊戲活動爲主線，讓學生在教師的指導下，透過感知、體驗、實踐、參與和合作、遊戲感悟等多法並用的方式組織教學。促進語言實際運用能力的提高。
八、說教學過程
（一）歌曲匯入，激發學生學習的興趣
（二）師生會話，促進語言實際運用能力的提高
學生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放鬆的，敢於說、敢於參與教學。教師要真心誠意地把學生當成學習的主人，努力提高“導”的藝術，從而在教學中恰到好處地去啓發、點拔、儘可能地給學生多一點思考的時間，多一點活動的餘地，多一點表現自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，在這個環節我與學生進行了朋友式的會話。It’s time for class。 Are you ready ？ Hello ！ Boys and girls。How are you ？ Nice to meet you。 ？ 不僅複習了舊知識，還渲染了學習英語的良好氣氛。
（三）呈現新知，合作互動。
這個環節我先提出問題Do you like sports。引入學習主題，並透過實物自然引入新詞的學習。在呈現新知時，我尤其注意了小學生形象思維優於抽象思維的特點，透過對比，聽音，看動作等不同的方式引出新詞，給學生以深刻的第一印象。遊戲所帶來的樂趣會使每一位參與者保持一種積極的心態。遊戲是兒童學習的一種重要途徑，也是激發學生學習興趣的最佳方法。因此，在操練時，我首先進行了一些機械的練習，如：“Listen， point and repeat。 ”聽音、指詞、跟讀單詞。同時，我更注意抓住小學生好動的特點，輔以全身反應法，如模仿運動時的動作，或與之相關的動作等有趣的活動，充分激發學生學習的興趣。同時在學習生詞時感知句型，做到“詞不離句，句不離詞”，重視對學生思維，觀察能力的培養，特別是對學生合作學習能力的培養，讓學生們們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，爲學生的終身學習奠定基礎。
（四）課堂總結，及時評價。
透過對知識的小結，幫助學生將本課的資訊進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點。
小學三年級英語的說課稿5
一、說教材
我說課的內容是三年級第一冊第3單元第5課，結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：
語言知識目標：
1.學習單詞：能聽、說、讀數字one—five
2.學習句型：能聽懂會說Howmany?？並根據實際情況做出回答.
能背誦韻句：one，two，three，four?
語言技能目標：
1.能準確認讀新單詞，讀準句型。
2.能運用句型進行實際交流
情感態度目標：
能夠運用數字和Howmany??？句型談論身邊物體，培養學生對英語的興趣。
結合教學目標的要求，我把本課的重難點設定爲
重點：
Numbers：聽、說、讀數字one—five。
難點：
one—five的實際運用。
二、說教法和學法：
（一）小組活動學習法
我把全班按照座位分成5個小組，用前面課文剛學過的5個英語名詞命名，課堂各項教學活動均以小組活動爲主線，個人和結對活動爲輔，學生之間互相交流，競賽，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也透過小組成員之間“榮辱與共”的關係而形成同步學習的環境。
（二）遊戲教學法
在調動學生積極性和主動性方面，我採用了遊戲法，讓全班參與其中，形成師
生互動，提高教學效果。尤其是教授a、e、i、o、u和1-5時用的TPR（全身動作反應法）。這是比較流行的一種兒童學習英語過程中可以採用的活動，可以透過動作來表現兒童對輸入的語言理解是否達到了內化的程度。
（三）鼓勵法
課堂評價主要以鼓勵性評價爲主分別採用了師評、互評爲主要方式，課上教師恰當的使用激勵性評語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。
三、說教具
依據英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了自制的星圖、小紅旗、卡片、磁帶等媒體設計教學，學習則利用骰子、小貼紙等積極參與教學活動。
四、說教學程序
整個教學程序我採用了以舊帶新，闖五關基礎操練後，鞏固提高運用英語數字。
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１、透過問候語複習了第二單元的交際項目
A：Howareyou?
B：I’mfine,thankyou!Andyou?
A：I’mfine,too!
2、透過給教過的5個字母找對5顆星的位置認大小寫朋友（用口訣記住b和d）。
3、由5顆星的序號引出怎樣用英語表達數字。
4、還是由5引入介紹接闖五關的遊戲規則。
〔設計意圖：在遊戲比賽中鞏固所學知識，不僅激發了學生的學習興趣，而且活躍了課堂氣氛。分組競賽，培養了團隊意識。〕
entation&Practice
１、教師教授事先寫在小黑板上的單詞（已用紅筆畫出元音字母，字母組合以不同顏色下劃線標註，吸引學生注意），從5開始教授並配合比手指，主要先糾正讀音，介紹音形對照和用動作圖畫巧妙地識記元音字母a、e、i、o、u。
2、用大小聲的形式教授並鞏固one-five和Howmany並小組比試①。
3、擲骰子游戲②：同桌PK擲骰子看數字讀英語比賽Howmanypointscanyousee?，5小組是以豎排爲單位的，相鄰兩人就屬於不同的小組，兩人要互相監督，剩下一組學生自覺（教師有時間也幫忙監督），之後教師統計總結各小組過關情況。
〔設計意圖：機械單調的重複會使學生感到厭煩，從而喪失學習主動性。在這一環節，教師將又簡單又好玩的“擲骰子”與數字操練有機結合融爲一體，從而進行靈活的變換和有效的操練，非常生動有趣。〕
4、快速反應：比相應數目的手指在相應的身體部位（1頭，2肩，3手，4膝，5腳）上並配合用英文數數的音樂，熟練後各組派代表比試反應③。
〔設計意圖：全身動作反應法鞏固了數字的讀音和手勢表示，讓學生在興趣盎然的狀態中掌握了本課的重點——5個數字的英語。〕
5、用唱反調的形式教授let’s,run,can,see,fish,hen和比試④。
〔設計意圖：用大小聲和唱反調的形式吸引學生注意力要集中。〕
olidation
1、課文P19&P20結合實物進行認讀比賽⑤。
2、課本P21Let’schant。配合動作，要求回家後再練習並背誦。
3、課本P21Lookandsay
ssment評價
總評價：數每一組獲得的星級數
〔設計意圖：最後評價也以每組過關的星級數多少爲定，環節設計與數字息息相關。〕
work
1、課本P22Lookandcount
2、預習數字6-10。〔設計意圖：趁熱打鐵，培養學生的預習能力。〕
3、查找生活中的數字資料，用英語表達出來,下節課彙報。（電話號、車牌號、火警、急救電話等等）〔設計意圖：生活之中用數字，使學生的學習由課堂延伸到了課外，讓學生積極地去完成教師佈置的任務。體現了學用結合，以用促學的教育理念。同時發展了學生的自主學習能力。〕
小學三年級英語的說課稿6
說課的內容：
⑴ 說課程標準
課標就是要把課程標準中的課程目標（三維目標）作爲本課題教學的指導思想和教學依據，從課程論的高度駕馭教材和指導教學設計。說課標，要重點說明有關課題教學目標、教學內容及教學操作等在課程標準中的原則性要求，從而爲自己的教學設計尋找到用力的依據。說課標，可以結合到說教材中去進行。
⑵說教材
教材是課程的載體。能否準確而深刻地理解教材，高屋建瓴地駕馭教材，合乎實際地處理教材，科學合理地組織教材，是備好課、上好課的前提，也是說課的首要環節。說教材的要求有：
①說清楚本節教材在本單元甚至本冊教材中的地位和作用，即弄清教材的編排意圖或知識結構體系。
②說明如何依據教材內容（並結合課程標準和學生）來確定本節課的教學目標或任務。課時目標是課時備課時所規劃的課時結束時要實現的教學結果。課時目標越明確、越具體，反映教者的備課認識越充分，教法的設計安排越合理。分析教學目標要從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面加以說明。
③說明如何精選教材內容，併合理地擴展或加深教材內容，透過一定的加工將其轉化爲教學內容，即搞清各個知識點及其相互之間的聯繫。
④說明如何確定教學重點和教學難點。
⑤說明教材處理上值得注意和探討的問題。
⑶說學法
現代教育對受教育者的要求，不僅是學到了什麼，更主要的是學會怎樣學習。實施課程標準後，要求教師轉換角色，基於這一轉變，說課者就必須說明如何根據教學內容、圍繞教學目標指導學生學習，教給學生什麼樣的學習方法，培養學生哪些能力，如何調動學生積極思維，怎樣激發學生學習興趣等。說課活動中雖然沒有學生，看不到師生之間和學生之間的多邊活動，但從教師的說課過程中要體現以學生爲主體，充分發揮學生在學習活動中的作用、調動學生的學習積極性。在最大程度上體現課改精神——教師是課堂教學的組織者、引導者、參與者、啓發者。具體要說清兩大問題：
①針對本節教材特點及教學目的，學生宜採用怎樣的學習方法來學習它，這種學法的特點怎樣？如何在課堂上操作？
②在本節課中，教師要做怎樣的學法指導？怎樣使學生在學會過程中達到會學？怎樣在教學過程中恰倒好處地融進學法指導？
⑷說教法
說教法，應說出“怎麼教”的辦法以及“爲什麼這樣教”的根據，具體要做到以下幾個方面：
①要說出本節課所採用的最基本或最主要的教法及其所依據的教學原理或原則。分頁標題#e#
②要說出本節課所選擇的一組教學方法、手段，對它們的優化組合及其依據。無論以哪種教法爲主，都是結合學校的設備條件以及教師本人的特長而定的。要注意實效，不要生搬硬套某一種教學方法，要注意多種方法的有機結合，提倡教學方法的百花齊放。
③要說明教師的教法與學生應採用的學法之間的聯繫。
④要重點說說如何突出重點、化解難點的方法。
⑸說教程
教程即教學過程，說教學過程是說課的重點部分，因爲透過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學安排，它反映着教師的教學思想，教學個性與風格。也只有透過對教學過程設計的闡述，才能看到其教學安排是否合理、科學，是否具有藝術性。說教程要求做到：
①說出教學全程的總體結構設計，即起始——過程——收束的內容安排。說教學程序要把教學過程所設計的基本環節說清楚。但具體內容只須概括介紹，只要聽講人能聽清楚“教的是什麼”、“怎樣教的”就行了。不能按教案像給學生上課那樣講。另外注意一點是，在介紹教學過程時不僅要講教學內容的安排，還要講清“爲什麼這樣教”的理論依據（包括大綱依據、課程標準依據、教學法依據、教育學和心理學依據等）。
②重點說明教材展開的邏輯順序、主要環節、過渡銜接及時間安排。
③說明如何針對課型特點及教學法要求，在不同教學階段師與生、教與學、講與練是怎樣協調統一的。
④要對教學過程做出動態性預測，考慮到可能發生的變化及其調整對策。
說課稿的撰寫
寫一篇說課稿，一般應從以下幾個方面來闡述：
（1）簡析教材
教材是進行教學的評判憑據，是學生獲取知識的重要來源。教師要吃透教材、簡析教材內容、教學目的、教學重點、難點。
①教材內容部分要求說明講稿內容的科目、冊數，所在單元或章節；
②教學內容是什麼？包含哪些知識點；
③本課內容在教材中的地位、作用和前後的聯繫；
④教學大綱對這部分內容的要求是什麼；
⑤教學目標的確定，一般從知識目標、智能目標、德育目標幾個方面來確定；教學的重點、難點和關鍵的確定，教學重點是教材中起決定作用的內容，它的確定要遵循大綱、教學內容和教學目的。教學的難點是學生學習時困難所在，它是依據各學科特點和學生的認識水平而定。
（2）闡述教法
教師在熟悉教材的前提下，怎樣運用教材，引導學生搞好學習，這是教法問題。教學得法往往是事半功倍。在撰寫說課稿時應簡要地說明：分頁標題#e#
①教法的總體構造及依據；
②具體採用了哪些教學方法、教學手段及理由；
③所用的教具、學具。教學實踐證明，一堂課根據教材特點選用幾種不同才教法結合使用，可增強教學效果。
（3）指導學法
學法包括“學習方法的選擇”、“學習方法的指導”、“良好的學習習慣的培養”。在擬定時應突出地說明：
①學法指導的重點及依據；
②學法指導的具體安排及實施途徑；
③教給學生哪些學習方法，培養學生的哪些能力，如何激發學生學習興趣、調動學生的學習積極性。
（4）概說教學程序
這部分內容實際就是課堂教學設計，但要與流水賬式的條款羅列區別開，既要有具體步驟安排，又要把針對性的理論依據闡述融會其中。擬定時應科學地闡述：
①課前預習準備情況；
②完整的教學程序（主要是：怎樣鋪墊、如何匯入、新課怎樣進行、練習設計安排、如何小結、時間如何支配、如何透過多媒體輔助教學加大課堂的密度、強化認知效果）；
③扼要說明作業佈置和板書設計；
④教學過程中雙邊活動的組織及調控反饋措施；
⑤教學方法、教學技術手段的運用以及學法指導的落實；
⑥如何突出重點、突破難點以及各項教學目的的實現。
在撰寫時應重點講清楚每個環節安排的基本思 路及其理論依據，還要做到前後呼應，使前三個方面內容落實到實處。
（5）教學效果分析
對學生參與教學活動的主動性、深廣度的估計，學生達成教學目標狀況的估計。
說課中應注意的問題。
1、說課不是備課，不能按教案來說課。
2、說課不是講課，教師不能把聽說課的領導和老師視爲學生，如正常上課那樣講。
3、說課要突出“說”字。既不能按教案一字不差地背下來，也不能按說課稿一字不差地讀下來。一節成功的說課，一定是按自己的教學設計思路，有重點，有層次，有理有據。
4、說課的時間不宜太長，也不宜太短，通常可以安排一節課的1/3—1/4的時間。
5、注意發揮教師自身的教學個性和創新精神，防止生搬硬套雜誌上的內容。
6、注意運用教育理論來分析研究問題，防止就事論事，使說課還處於“初級階段”的層次水平。
7、注意避免過分表現“理論依據”，脫離教材、學生、教師實際，空談理論。
8、語氣得體、簡練準確。要使聽課者首先從表象上感受到說課者對說好課的自信和能力，從而感染聽者，引起聽者的共鳴。說課的語言表達應十分簡練乾脆，避免拘謹，力求有聲有色，靈活多變，前後整體要連貫緊湊，過渡要流暢自然。
9、說出特點、說出風格。說課的對象不是學生，而是教師同行。所以說課時不宜把每個過程說得過於詳細，應重點說出如何實施教學過程、如何引導學生理解概念、掌握規律的方法，說出培養學生學習能力與提高教學效果的途徑。
10、說課與評課結合。說課者固然要充分準備，聽說者、看課者也要作一定的準備，評纔有發言權，評才能評到點子上，不走過場，不流於形式。才能集思廣益，相互交流，共同提高。
小學三年級英語的說課稿7
說課內容：小學三年級英語第二冊第一單元第2課。本課的優秀教案注重同學聽、說、讀、練的能力。在教學中，我鼓勵同學多說英語，並適當的給予獎勵，爲他們提供自主學習和相互學習的機會，讓同學在合作中得到能力的鍛鍊。
小學三年級英語是啓蒙階段，必需透過聽、說、玩、演、練、唱等實踐活動，激發和培養同學的學習興趣，從而更好的完成這一學習目標，本課學習目標設計如下：
知識與技能：1.正確的聽、說、口頭運用單詞meat、chicken、 fish.
2.正確的聽、說、口頭運用數字eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen。
3.能理解並能口頭說句子 This food is good.
過程與方法：透過圖片、詞語和對話理解句子所表達的意思，讓同學能口頭運用句子表達自身的感情；能聽懂簡單的指令和要求做出適當的反應。
情感態度和價值觀：關注同學情感，堅持同學學習英語的興趣，爲同學營造寬鬆、民主、和諧的課堂氛圍。
教具、學具的佈置使用：由於小學三年級的同學具有直接感知、形象記憶等特點，因此我準備了課件、教師用卡片、張貼畫、獎勵用的小笑臉以和錄音機等教學輔助資料。
一、說教材：
1、教材的地位、作用：本課教學主要是有關食物的單詞和數字教學，特別是數字的教學，引導同學發現數字書寫以和讀音的規律，對以後的數字教學是一個很好的鋪墊。
2、教學目標的確定和其作用： 同學應爭取掌握：meat、chicken、 fish. eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen單詞。能理解並能口頭說句子 This food is good.
3、教學重點與難點：八個單詞和句子This food is good.
4、教材處置：單詞的教學採用圖片與課件展示爲主。句子教學以創設情景、扮演爲主，透過多種不同形式的練習，提高同學的口語水平。
二、說教法：
1、小學英語教學應把培養同學的學習興趣，調動同學的學習主動性、積極性作爲教學的主要目的，本課的單詞教學採用看圖片、看多媒體課件的方法進行，並採用遊戲性質的練習，使同學在寬鬆的氣氛中學會知識並得到鞏固。
2、在教學中，多鼓勵、多褒揚。鼓勵同學大聲說，說清楚，並配以豐富的表情，適當的手勢，培養同學的口頭表達能力，使同學在學習中樹立自信心，獲得勝利感和滿足感。
三、說教學步驟：
三年級同學活潑，透過一個學期的學習和興趣的培養，大部份同學喜歡上英語課，喜歡扮演，同學的學習積極性較高。但總體上看同學的英語水平並不平衡，基礎好的與基礎差的存在一定的差異。根據同學的年齡特徵和心理特點如：偏重於形象扮演，愛表示自身等，結合同學的實際確定了以下教學思路：
1.複習舊知，做好鋪墊。
我們知道，新知識是舊知識的延伸和擴展。在學習新知之前，先複習上節課所學，這樣既鞏固了上節課的內容，又爲下面的學習打好基礎。
2、組織教學：“ONE, TWO,TIE MY SHOE”歌曲的開頭，活躍課堂氣氛，調動起同學的興趣。
3、對於單詞的教學，食物單詞我透過逼真的圖片和演示文稿進行直觀教學，使同學的印象更加深刻。數字單詞的教學，透過‘引’讓同學透過討論自身找出13－15數字單詞的書寫規律，並利用所學知識練習他們的讀音。
4、單詞的練習：遊戲性質的單詞練習，既調動同學的興趣，集中注意力，同時又對所學知識進行了鞏固，還活躍了課堂氣氛。並透過數數的方式、師生之間、生生之間的接數練習，鞏固數字單詞。在練習中不時的鼓勵同學，給他們信心，並適當的給予獎勵，培養小朋友們的語言綜合運用能力。