說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，下面是小編整理的小學英語4年級說課稿，歡迎閱讀參考！
一、說教材
（一）分析本課內容在教材中的地位和作用。
本課是第四單元中的第六課，本單元中，Jenny 、Danny和同學們表述了他們的個人喜好，而本課中Jenny 、Danny等人介紹了他們最喜愛的學校功課，也對“My Favourite……”句型結構加深了理解，具有承上啓下的作用。再則，從本單元來說它既是本單元的基本語言內容，又爲本單元知識擴展和綜合語言運用奠定堅實的基礎。，既可讓知識學習具有一定的延續性，又可爲下面的教學做好鋪墊，對完成本單元和今後的英語教學具有重要的意義
（二）本節課的教學目標、重、難點
在“知識目標”中，透過教學讓學生掌握本課的詞彙運用；“能力目標”方面：指導學生在任務型教學模式中，讓學生學會用英語與他人談論人的個性特徵和形容詞的比較的話題，以及進一步提高聽力能力和英語語言表達能力；“情感、態度、價值觀”方面：透過師生在教學的雙邊活動中主動性和創造性的發揮，激發學生的學習興趣，體驗英語語言的美，體驗知識間的相互應用、相互依存、聯繫，讓學生充滿自信，體驗成就感和合作精神。本課教學重點是：My favourite school work is to ……難點在於把所學知識運用到實際談話中去。 爲達到以上的教育教學目標，根據英語“課標”中強調課程要從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成爲學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程以及我校學生的實際，我將在教學中採用多媒體輔助教學、任務型教學模式，結合聽說法、遊戲法以循序漸進的方式來進行教學。
二、說教法
爲了順利完成以上的'教學目標，更好地突出重點，突破難點，按照學生的認識規律，我採用講讀、直觀演示、交際、愉快教學相結合的方法；“興趣是最好的老師”，小學階段英語語法相對較少，而更注重趣味教學，在課堂教學中，適當地結合愉快教學，能激發學生學習英語的興趣。教學不是簡單的知識傳授，爲了不使學習感到枯燥無味，我採用多種教學手段，如多媒體電化教學，比較形象、直觀，在教學過程中啓發、引導學生思維，培養不同層次的學生大膽用英語交際的能力
三、說學法
教法的選擇固然重要，但學法也是必不可少的，我們都知道，教學的主要任務不是積累知識，而是發展思維。教師在傳授知識的同時，更主要是的教會學生方法，發展能力，透過思考，將有關知識重新提煉總結，鑑於本課句型特點及學生現有的知識水平，我準備引導學生採用聽、看、讀、想、說的方法來學習本課，透過聽、看，達到有所思，有所得，能說出問題的關鍵，幫助學生掌握學習重點，多表揚，勤鼓勵，便不同層次的學生都有學習教育積極性，在知識上均有所提高。
四、說教學過程及設計意圖
合理安排教學程序是教學成功的關鍵之一。針對學生的認識情況和本課教材特點，從任務型教學入手，我分四個活動進行教學設計：
活動一：激趣匯入
在教學的開始我以“啞劇”表演匯入課堂，運用肢體語言進行師生互動活動引出與本課有關的話題，如：play basketball 、sing songs 、draw pictures、do my homework等學校相關的功課，本環節以學生原有的知識爲切入點談論過去所做的活動，不知不覺地將學生引入教學交往的境地，進入本課的話題，達到潤物細無聲之效果，使學生形成積極的情感，主動思維，並形成良好的語感。
活動二：新舊銜接，感受知識的形成
認爲要充分挖掘教材的內涵，從學生已有的知識經驗進行遷移，培養他們遷移類推的能力。在這裏我讓學生表述自己喜歡的學校功課如：I like to ……，又透過遊戲自然引出本節課的重點句型“My favourite school work is to……”這裏我以充分相信學生爲宗旨，以任務型教學爲主線，把任務明確的交給學生，讓他們感受到自己的能力，無論他們成功與否，這都是對他們的一次鍛鍊。我帶來了一段教學錄象請大家看一下（視頻剪輯1）至此活動得到進一步昇華，不僅反饋於第一環節的活動，也爲本節的重點突破環節打下基礎。同時激起學生的求知心和參與的慾望，使他們感受到成功的樂趣，體會到英語的魅力，而這一過程正是培養學生的語言能力形成的過程。
活動三：生生的互動探討與聽力能力的反饋
採用任務型教學途徑，藉助多媒體課件輔助教學，讓學生聽音做事。在活動之前，我給出學生明確的任務找出：What is Danny's favourite school work ? ,學生帶着任務去聽，更能使他們進一步對聲音語言進行體會、感受，這就是本課的重點突破環節。
此後，我又以學生喜聞樂見的卡通人物“蠟筆小心”爲切入點，進行知識的拓展遷移。我再次透過任務型教學途徑，分小組。結合循序漸法進行活動：先讓“小心”和孩子們進行零距離對話，然後遷移到師生對話，最後過渡到生生互動討論編排對話。大家再來看一下我的教學錄象片段（視頻剪輯2）這裏學生在討論、交際互動的過程中，使其口語交際能力提高到一個新的高度，激起學生的交際慾望，讓學生體驗到成就感和合作精神，從而突破本課的難點。
活動四：結尾設懸，培養學生寫的輸出
課堂最後，我又設懸念，讓學生找出課桌中藏有什麼，當學生興高采烈地找到卡片時，我趁機進行寫的滲透，讓他們把所學知識運用到實際，這裏我也帶來了一個小片段（視頻剪輯3）。到此爲止，學生完整地感受了任務型教學的過程、方法和本節課學習的最終目的。
以上的教學過程我注重學生的興趣，貫穿“快樂教學”爲指導思想，給學生足夠的時間，讓他們有機會展示；給學生熱情的鼓勵，讓他們體驗成功的樂趣。我相信當學生真正擁有了學習的慾望，“要我學”就成了“我要學”；當學生掌握了學習的方法，就真正成爲了學習的主人。
由於缺少經驗，在教學過程中難免會出現不足，敬請各位老師不吝賜教！