1、教材內容
PEP教材第四冊，Unit Three “Is This Your Skirt ？”A Let’s Learn .主要是教學幾個服裝類單詞：shirt、 T-shirt 、skirt 、sweater、 jacket and dress並用I like…和 I like…with…句型結合顏色來表達自己對服飾穿着的愛好。
教材的地位、作用：
本單元主要是教學服裝內容，關於服裝的內容在PEP教材中是首次出現，而本課時又是本單元的第一課時，同學們雖然初次接觸本課的新單詞，但服飾穿着是同學們每天都要做的事情，所以這是個與生活緊密聯繫的話題。同時，此話題又建立在之前所學的顏色單詞和一些句型的基礎上，讓同學們新舊結合、不斷積累，將所學的語言用於生活。
2、 說目標
1）、Knowledge Aims：能夠聽、說、認讀本課時的六個單詞及詞組。
2)、 Abilities Aims：能夠描述服飾的顏色以及穿着搭配。
3) 、Emotion Aims: 激發同學們學習英語的興趣，使同學們積極參與語言交際活動；與現實生活相結合，培養同學們對衣服的審美能力及搭配能力，使同學們樹立文明穿着的意識。
3、教學重點、難點
1）Key points：掌握有關服裝名稱的六個詞組。
2）Difficult points：表示服裝的名詞與表示顏色的形容詞連用及其讀法。
“I like the white sweater with the green skirt”中“with”的發音及其在本課中的含義。
二、 說教法
1、教法分析
《英語課程標準》中把激發同學們的學習興趣放在重要位置，強調讓同學們在輕鬆愉快的氣氛中學習外語。針對小同學們好唱、好玩、好動的年齡特徵，我設計了歌曲、遊戲、突出趣味性和現實性的情景教學。採用了，直觀演示法、交際法、任務型教學法等愉快教學相結合的方法。以灰姑娘參加舞會的故事情節慣穿整節課堂，創設“幫助灰姑娘搭配服裝” 和“小組調查”等活動來實行任務型教學法。鼓勵同學們多開口，多用英語表達自己的想法，達到掌握知識、培養語言技能的目的。
2、教學手段
根據本節課的內容特點，在教學過程中充分利用形象的彩色圖片，結合多媒體輔助手段，創造出趣味性、真實性的語言環境，使課堂學習氣氛濃厚。透過多媒體及形象圖片的介入，設計出真實自然的情景活動，有助於突出重點、突破難點，使同學們輕鬆掌握語言要點。
三、說學法
1、學情分析
本節課的教學對象是天真活潑、好奇心強的四年級同學們，有較強的模仿能力和求知慾，具備了簡單的英語口語交際能力。
2、學法指導
教務於學，教學的主要任務不僅是積累知識，而且還要發展思維，教師在傳授知識的同時，更主要的是要教會同學們學習方法，如：總結法，歸納法等。透過讓同學們自己動口、動手、動腦進行活動交流，將有關知識重新總結，讓同學們在一定的情景中運用語言進行有意義的表達，使不同水平層次的同學們都有學習的積極性、都有所收穫。
四、說過程
Step 1: 趣味歌曲 複習舊知
1、Sing “Colour Song ”
設計理念：合唱旋律優美的歌曲能讓同學們心情愉悅，營造了和諧的英語學習氣氛。
2、Review colours課件呈現五顏六色閃動的花，師生之間進行對話：
T: What can you see?
S：I can see flowers.
T: What colour is it ?
S: It’s red.。
設計理念：閃動的花朵不僅能吸引同學們的注意力，而且創設了“資訊差”，進行有意義的活動，避免明知顧問的機械回答，複習顏色也爲下一步學習做好鋪墊。
entation
1、故事增趣，呈現新知
設計理念：良好的開端是成功的一半，根據小同學們愛聽故事這一年齡特徵，創設了灰姑娘想爲舞會挑件漂亮衣服的'情景，引入新單詞的學習。
2、齊學新知，循序漸進
shirt 、 shirt 、 bule shirt,
blue shirt 、 blue shirt ，
I like blue shirt..
先學音形都相似shirt、 T-shirt , 便於對比教學。以相同的方法教授其餘的單詞，邊學邊板書，邊學邊評價。
設計理念：從單詞、詞組過渡到句子,循序漸進、符合同學們的認知規律。
Step3: Practice 趣味遊戲 操練新知
1、Guessing game.課件呈現出仙女送給灰姑娘的衣服，其中有一件具有魔法，猜中的同學們能得到一份神祕禮物。
設計理念：創設有獎竟猜活動，使同學們在玩中學，學中玩，激發學習興趣。
2、Listen and chant .
Hello，Hello， boys, What do you wear?
Jacket， jacket ，shirt , I want to wear.
Hello, Hello ，girls, What do you wear?
Dress， dress ，skirt. I want to wear.
設計理念：在歡快的節奏中，加強和鞏固了所學的知識，同時也得到了美的享受，收到了事半功倍的效果。
Step 4:Consolidation 情景激趣 綜合運用
1、Match and choose. 幫助灰姑娘搭配服裝
教師先示範，同學們用句型I like…with….進行描述。
設計理念： 此活動不但操練了I like…而且也培養同學們對衣服的搭配能力，利用形象生動的動畫，突破了教學難點。
2、Do a survey.灰姑娘拿不準要穿哪套衣服去參加舞會，請同學們做參謀，她將穿上全班最多人喜歡的衣服出席舞會。利用調查表分小組調查。
---What do you like?
--- I like …….
設計理念：透過課堂調查，進行小組合作學習，有利於增強同學們的學習的主動性和積極性，有利於將所學的知識運用到現實生活中，師生共同參與調查，體現師生互動，生生互動。
Step5: Extension 趣味情景 拓展延伸
Shopping.
灰姑娘邀請老師、同學們一起參加舞會，於是創設師生互動共同買新衣服的情景。
同學們將老師之前獎勵的衣服圖片貼在商店裏，進行小組活動。一同學們飾演售貨員，其餘的演顧客。
---Welcome to my shop. Can I help you?
---Yes.
---What do you like ?
---I like … …..
設計理念：語言源於生活，用於生活,在真實的情景中培養同學們綜合使用語言的能力。
Step6、Homework 以趣爲本 佈置作業
Design your favourite clothes and label it.
Tell your parents about your design in English.
設計理念：設計主題，培養同學們創新思維能力。
家校聯合，培養同學們養成語言交際的好習慣。
教師鼓勵同學們將設計好的衣服於下節課帶回學校用英語向同學作介紹，最後收集同學們作品，釘成一本服裝雜誌，在班上展覽。
設計理念：創設了良好的英語學習環境。
Step 7、 板書：整理衣櫃 歸類總結
上層是： shirt T-shirt skirt
下層是： jacket dress sweater
設計理念：板書直觀明瞭、運用歸類法總結新知。
培養同學們從小自己整理衣物的好習慣。
五、說評價
本節課充分利用多媒體輔助教學，以灰姑娘參加舞會的故事情節貫穿於整節課堂，圍繞“ 挑衣服-試衣服-買衣服-設計衣服開展課堂活動。 使同學們在輕鬆愉快的環境中，進行交際活動，從而達到教學目標，突出重點、突破難點。
在教學過程中，我不斷運用激勵性話語和讚美之詞Good 、very good、 You are better than before.來評價同學們的課堂表現，也鼓勵同學們之間進行互相評價，使同學們體驗到成功的喜悅。從而建立自信，促進綜合語言運用的全面發展。