一、指導思想。
本課在《課程標準》的教學理念指導下，全面貫徹“以人爲本、健康第一”的指導思想。教學設計中，真正促進學生身心健康,體育課也應更加生動活潑，豐富多彩，更具有時代性，讓學生在歡樂中精神得到陶冶，身體得到鍛鍊,技能得到發展。在全面推行素質教育，重在培養學生能力的今天，我們爲適應當前以創新教育，愉快教學爲突破口的教學改革，選擇以體育新課程標準爲依據,結合小學生精力充沛,好奇心強的特點,我選擇支撐跳躍和投準爲主教材，在實際教學過程中,透過教師標準的示範動作,簡單的語言提示,口頭鼓勵等方法來激發學生的興趣,着重對學生的能力進行培養，讓學生在活動中掌握技能,使學生體驗到成功的快樂;陶冶情操,增強自信,爲終身體育打基礎。
主 題：發展學生特長,增強學生體質,培養學生觀察,思維以及創新能力。
二、教材分析。
本課題爲省編《爲了我們的健康成長——小學生體育學習》第10冊第9~11頁的內容，主教材爲跳山羊。隨着社會的進步,生活水平的提高,健身和娛樂體育走進人們生活,得到普遍快速的發展,支撐跳躍作爲一個傳統項目,是競技體育體操的一個小項目，健身功能是不言而喻的`,相對於小學生來說競技的意義不大。實踐證明：許多學生參與鍛鍊過程中,從不會到會經過了複雜的過程,更重要的是透過這種運動來全面發展學生,使身體和心理素質及運動能力得到提高的同時,對勇敢、果斷等意志品質的培養有着很重要的意義.。
三、學情分析。
小學五年級學生正處於生長髮育的關鍵期，他們的年齡特徵：(1)依賴性強、自我約束能力差;(2)模仿能力強;(3)好奇性強。本節課是針對小學高年級學生設計的,學生的運動系統,心血管系統,呼吸系統的功能還沒有完善,動作的難度不要過大,以免影響學生的健康。 這一時期的學生已有自己的見解,在授課時對學生的見解和建議要認真對待,尊重學生的正確意見。這一時期的學生情感易波動,心理壓力較大,教師透過教學使學生融入音樂和動作中,減緩壓力,樹立自信心,提高學習效率。對在練習中出現的自卑心理,挫折心理等要正確引導,鼓勵。對調皮不守紀律的學生批評時要注意語言和方式,避免學生產生逆反心理。
四、教學要求及重難點。
教學要求：示範優美,不誇張,讓學生有信心學會;做好保護與幫助,讓學生有安全感,放心去練習。
重點：助跑有節奏,踏眺時機準確,推手有力。
難點：動作協調,騰空高,落地穩。
五、教學方法。
活動中：(1)教師講解示範,學生觀察模仿。
(2)學生練習,體會動作的特點,在練習中完善動作, 熟練後,學生完整動作練習。
(3)預防糾錯與口頭評定法;運動中隨時糾正,並給予鼓勵。
六、學習水平：水平三
七、教學目標。