一、教材分析
1、隊列：隊列是在統一口令下，從事協同一致的動作。三年級小學生生理髮育不健全，在一、二年級的隊列基礎上，只能是進一步學習和提高，所以和四年級以後的隊列動作有很大的區別。但是，隊列動作枯燥、乏味又是很嚴肅的，教學時，必須讓學生認真對待，讓他們明確概念。培養正確的身體姿勢。
2、跨越式跳高
跳高是人體的基本活動能力之一，是鍛鍊身體的重點教材，並且是具有實用意義的體育項目，深受小學生的喜愛。根據三年級小學生生理特點，跨越式跳高教學只能是初步學習簡單過竿的方法和建立正確的動作概念，重點是發展他們的跳躍能力，增進身體健康。
二、教學目標
1、透過教學，讓學生初步學習跨越式跳高的過竿動作方法。進一步學習解散、集合和齊步走的隊列動作;
2、發展學生的跳躍能力，促進下肢肌肉、關節、韌帶和內臟器官機能以及靈敏、速度、協調等身體素質的發展。
3、培養學生組織紀律性和勇敢、果斷、克服困難等優良品質。
三、教學重點
1、齊步走的擺臂和身體姿勢。
2、跨越式跳高的過竿方法。
四、教學步驟
1、上課式：師生問好，宣佈本課內容後，我讓學生自主做遊戲，看誰玩得好。
開課按排自主遊戲，一可以使學生很快進入興奮狀態，二可以讓學生感覺到舒適、寬鬆的學習環境。
2、鳴哨遊戲結束，學生原地站好不動，師：剛纔大家遊戲玩的'很開心，下面我們進行一個集合比賽，看哪一排集合最好，站排好的標準三個字，大家一齊說哪三個字，學生回答：快、靜、齊。(分四排分別進行)(進行鼓勵性講評)。
然後換方向兩排一起進行集合訓練，最後四排一起訓練，(簡評：大家做的都很好)
3、走步練習
(一)原地擺臂練習。
因爲在一、二年級這個動作已練習過多次，所以師不用講解、示範，而是問學生，走步時手臂應擺多高?你會嗎?擺給我看看。
a、學生練習，我巡視、糾正。
b、師做正、誤表演，讓學生回答，哪個正確。※加深動作印象。
(二)原地踏步走練習。
①、學生踏步練習。
②、統一口令練習。
(三)齊步走練習。
①、全體一起走一遍。
②、正、誤動作演示，誰對?誰錯?錯在哪裏?回答後再練習一遍。
③、師：下面我們進行分排表演，如何評分?(師生共同制定標準)
擺臂錯誤 1′/人次
頭不正 1′/人次
腳步錯 1′/人次
姿勢不好 1′/人次
滿分100′。
④、一排表演，其餘觀看，並指出哪個同學有錯誤。
⑤、講評(多給予鼓勵性講評，某排雖然名次不好，但進步很大……)。
⑥、最後全班一起走一遍。
4、跨越式跳高
(一)專門性練習(準備活動)充分活動開下肢關節。
(二)引導練習
①、正踢腿;
②、外擺腿;
③、裏合腿;
④、一腿外擺另一腿裏合練習;
⑤、跳起做一腿外擺，後腿裏合4——5次;
⑥、上步跳起做一腿外擺，後腿裏合4——5次。
(三)跨越式跳高