《狼》編排在七年級下冊第六單元，本單元文章不僅反映了人對動物的瞭解和認識，而且試圖從動物世界裏折射出人類的生活軌跡。下面是小編整理的《狼》教學設計，大家一起來看看吧。
【教學目標設計】
1、認知目標：
學習掌握文言字詞，熟讀背誦文章。
2、能力目標：
理解課文內容，創造性複述故事。
3、情感目標：
正確認識人和動物的關係，多角度發表自己的見解。
4、資源目標：
創設教學情景，激發學生興趣，鼓勵學生學會利用網絡蒐集資料。
5、環境目標：
創設寬鬆、協作、互助的學習環境,讓學生學會合作學習。
【教師內容及重難點分析】
1、教材內容分析：
《狼》編排在七年級下冊第六單元，本單元文章不僅反映了人對動物的瞭解和認識，而且試圖從動物世界裏折射出人類的生活軌跡，因此要求學生學習時能在理解課文內容的基礎上，調動已有的知識儲備，結合自己生活體驗，大膽地發表自己的見解。做爲一篇自讀文言文，《狼》情節曲折，語言生動，也是學生積累文言知識培養閱讀文言文的能力的好文章。
2、重難點分析：
由於本文篇幅很短，層次清晰，書上註釋較具體，學生能借助註釋初步讀懂文意，但文中文言現象豐富，通假字，古今異義，詞類活用，一詞多義都有出現，因此落實字詞是本文教學的重點。
新課標明確“要提倡多角度，有創意的閱讀，利用閱讀期待，閱讀反思和閱讀批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量”，因此我確定本文教學難點是“創造性複述課文。”
3、相應對策，學法研究：
對字詞的疏通，我採用質疑法，讓學生利用註釋，藉助工具書，自主學習，自學中遇到難句、難詞摘下來，透過生生，師生之間交流加以解決。
在突破教學難點時，我採用討論法，比如“屠夫的神情會發生哪些變化，爲什麼會有這些變化?”這一問題，可以讓四人小組先討論，讓學生獨立思考成果轉化爲全組同學成果，拓寬學生思路。
【教學對象分析】
七年級學生學習文言文，老師共同體會是：
1、底子薄，功夫淺，閱讀存在困難;
2、興趣不夠，爲了調動學生積極性，我採用了多媒體手段輔助教學，創設豐富的教學情景，營造氛圍，使學生融入情景之中。
【教學策略及教學設計】
在“以師生互動爲中心，自主，合作，探究的學習方式”中，教師應採用適當的教學方法和策略，放手讓學生去學，體現“學生自主學習，教師授之以漁”的教學理念。
我主要採用的方法是誦讀法、質疑法、討論法。
誦讀法──小組流水讀比賽，激發學生興趣。增強文言文語感。
質疑法──小組交流難詞難句，互相質疑，互相解答，讓學生會合作學習，學會提出問題，分析解決問題。
討論法──讓學生小組討論，用學生的“思”與“說”代替老師的講。
【教學媒體與資源應用設計】
CAI課件輔助教學，創設教學情景，營造氛圍，激發學生興趣。
【教學過程及設計與分析】
教學過程
設計思路及多媒體應用分析程序一：課前預習。
1、朗讀課文3次，做到通順流暢。
2、對照註釋，藉助工具書，自學課文，疏通字詞。遇到難詞、難句摘錄到預習本上。設計思路：
培養學生良好的學習慣。程序二：課堂教學
一、開門見山，切入課文(2分鐘)
多媒體：出示資源助讀。
二、自學成果展示
1、展示你的聲音──小組流水讀比賽。(7分鐘)
⑴2分鐘自由讀，做準備。
⑵小組流水讀比賽，看哪個小組用最少人數讀完全文。
(流水朗讀指的是小組同學依次朗讀課文，要求學生不漏字，不添字，不讀破句子，不讀錯字音，一旦有誤，由下一個同學跟上繼續讀。)
多媒體：出示重點字讀音。
2、提出你的問題──難詞難句交流(8分鐘)
⑴小組成員交流自學時遇到的難詞難句，互相質疑，互相解答。
⑵小組內解決不了的，全班討論教師進行方法指導。
⑶師出示有關字詞加以分工歸類，進一步落實字詞。
多媒體：出示整理的字詞。
(方法指導：猜讀法，立體讀書法，對照歸類法。)設計思路：
開門見山，直接匯入新課，可以讓學生儘快進入文字學習，節約時間完成其它環節教學。
設計思路：
對學生評價的改變是新課標的重要內容，肯定學生，讓他們獲得收穫的喜悅，能引起學習興趣，促進學生進一步發展，而且體現了“學生自主學習，教師“授之以漁”的教學理念。
應用分析：
讓學生直觀的掌握知識。