《小池》是宋朝詩人楊萬里的著名詩篇。今天小編給大家帶來的是《小池》教學設計，歡迎大家前來參考。
教學目標：
1. 理解詩的內容，感受詩中描寫的情景，激發熱愛大自然的情趣。
2. 認識4個生字，會寫4個生字，朗讀並背誦古詩。
3. 理解重點詞語和詩句，並能用自己的話說出詩句的意思。
教學重難點：理解重點詞語和詩句的大意。
讀詩聯想畫面，感受詩歌清新自然的寫作特點。
第一課時
一、激趣引入。
1. 同學們我們以前學過一首古詩《池上》誰還記得,指名背出,這首詩主要寫了什麼?在池塘裏小孩偷採蓮花的事情.今天我們再來學習一首和小池塘有關的古詩，題目叫《小池》，板書題目。
2.介紹作者：這首詩是唐朝的楊萬里寫的。
二、指導看圖，初讀課文
1.同學們小池指的是小荷花池，也叫小荷塘。那麼你們想象一下夏日的小荷塘都會有什麼美麗的景象呢?學生自由想象並用語言描繪.
2.課件出示小荷塘畫面.我們一起看看屏幕,看看課文裏的小池塘裏都有什麼?.說一說圖上畫了什麼景物。試着誇一誇小荷花池的美麗景色。那麼詩人是怎麼描寫這麼美的小池的呢?大家自己去讀讀吧.不認識的字,請拼音朋友幫幫忙.
3.學生自由讀詩,學習生字.
4.檢查自讀情況.
(1)出示生字:”昔”認讀那麼老師給它加個豎心旁”惜”你還認識它嗎?你還能給”昔”加什麼偏旁?
(2)同樣方法學習”廷”和”蜓”.
(3)指名讀全詩,教師正音.
5.全班齊讀。
三、指導朗讀，體會詩意
1、請一個同學朗讀全詩，其他同學邊聽邊看圖，想想這首詩寫了哪些景物?演示課件。
2、寫泉眼詩人是怎樣寫的?演示課件。泉眼的水是怎樣流的?"惜"是什麼意思?誰捨不得誰?誰能說說這行詩的意思?
(1)指導讀出捨不得的語氣。
(2)學生自由練讀.
(3)指名讀.
3、作者又是怎樣寫樹陰的呢?讀第二行，"樹陰照水"怎樣理解?晴柔剛纔同學們學生字已經理解了，"愛晴柔"又怎樣理解?誰喜歡晴天裏柔和的風光呢?這行詩是什麼意思?
(1)指導讀出喜歡的語氣。
(2)學生練讀,男女比賽讀.
4、小結：這兩行詩寫了小池周圍的景物--泉眼和樹陰。作者把泉眼和樹陰寫得像人一樣懂得感情，其實是融進了作者自己的感情，知不知道表達了作者什麼感情?
(喜愛)請同學們把兩行詩連起來讀一讀，讀出捨不得和喜愛的語氣。
指名讀,賽讀.
5、寫"小荷"和"蜻蜓"作者又是怎樣寫的呢?
讀三、四行，演示課件。這兩行詩寫的是小池裏的景物。"小荷"指什麼?"才"在這兒是什麼意思?嫩和荷葉剛露出什麼?蜻蜓就怎樣?哪爲同學知道這是描寫什麼季節的池塘?爲什麼?(初夏,因爲只有夏季纔有荷葉和蜻蜓,而荷葉剛剛露出尖尖的角,說明這是剛到夏天的時候)"早"和"才"詩人用得非常準確、生動。有了這兩個字我們讀起來這兩行詩眼前彷彿看見了什麼?把這兩行詩的意思連起來說一說。怎樣讀才能表達出生動、有趣的情景呢?
指導朗讀。
6、把四行詩的意思連貫起來說一說，注意詩句中內容之間的聯繫。(自己說，互相說，當衆說)
7、總結：是啊，清清的泉水，茂密的'大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓夠成了小池優美的風景。難怪詩人要把這小池寫下來，這裏真是太美啦!
8.指名反覆朗讀,指導讀出語氣
9.全班朗讀.
10.有感情的朗讀小詩.
四.總結:
小池只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待着小朋友去發現，去觀賞，去讚美。當然，大自然更期待你們去愛護萬物，保護環境。這樣，美景纔會越來越美，越來越多。
五.小結：你學會了什麼?
六.板書設計
小池
泉眼 惜
樹陰 愛
小荷 露
蜻蜓 立
第二課時
教學目標:
1、理解詩的內容，朗讀並背誦古詩。
2、想象詩中描寫的美麗景色，增強對自然景物的熱愛之情。
教學重點：
學會本課生字，會朗讀背誦課文。
教學過程:
一、複習
1、指名朗讀古詩.
2、總結說說古詩大意.
3、齊讀古詩.
二、老師範讀,想象詩境
1、老師配樂讀,學生閉上眼睛邊聽邊想象一幅小池圖.
2、指名說想象到了些什麼?(學生自由發揮,也可以和詩中的一樣,也可以聯想更多的東西)
3、把你想象到的用你手中的筆畫下來,看誰畫得最美.
三、背誦古詩,總結全詩.
1、在理解詩的基礎上背誦古詩.
2、全班背誦.
3、指名背誦.
4、結合剛纔畫的圖,邊聽音樂邊被動古詩,體會這首詩描寫的妙處.
5、總結：這首詩,詩人選擇一個小小的水池,寫了四種自然景物.採用動靜結合的方法,顯示出初夏時節小池的蓬勃生機,表現了詩人對自然景物的喜愛之情..
四、指導生字。
1、給生字組詞
2、指導書寫
五、佈置作業
1、默寫古詩。
2、找一找楊萬里的詩背一背。
3、完成課後練習題，查找相關花的資料。