《窮人》是俄國著名作家列夫.托爾斯泰的作品。反映了窮人純樸善良的同情心和樂於助人的高尚品質。下面是小編整理的關於窮人教學設計，希望大家認真閱讀!
【1】窮人教學設計
教材簡析：
《窮人》是人教版第十二冊第五單元的一篇課文。文章講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死後，主動收養她的兩個孩子的故事，真實地反映了沙俄專制制度統治下的社會現實，表現了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質。作者在敘述這個故事時，用樸實、準確的語言，真實地刻畫人物的內心世界，恰如其分地表達了真情實感， 讀來使人深受感動。
設計理念：
教學中以讀爲主線，讓學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。給足孩子時間，讓學生與文字充分地對話，讀出自己的理解與感悟;創設一個平臺，讓教師、學生、作者，文字進行平等的語言交互、思想交互、情感交互。創設一種情境，讓學生展開聯想，敞開心扉，去感悟人物的內心，從而受到愛的教育。
教學目標：
1、理解課文內容，感受沙俄時代，窮人的貧困和悲慘;
2、品讀課文，感受桑娜的勤勞、淳樸和善良，學習她寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質。
3、抓重點詞句，讓學生展開合理的想象，培養學生自主學習的能力。
4、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、匯入
1、昨天，大家預習了《窮人》這一課，文中誰給你留下了深刻的印象? 簡單談談!
2、從大家的言語中我聽出來了，大家對窮人充滿了同情，從大家的眼神中我也看出來了，大家對桑娜夫婦充滿了敬意!因爲他們都有一顆——善良的心。(板書：善良)
3、今天我願跟隨大家共同走進他們的內心世界，去感受他們的質樸、真誠與善良!
[設計意圖]“預習”實際上是課堂的延展，它能使課堂40分鐘的教學更有效。透過課前的預習，孩子們對文字會有自己的理解，會有整體的感悟。課一開始就讓孩子們與他人交流自己的閱讀感受，在珍視學生獨特的感受、體驗的同時，又找到學生理解的共同點，使課堂教學的開展有了一個突破口。
二、感悟
(一)、請大家自由地朗讀課文，把你最感動的地方劃記下來，多讀幾遍。
(二)、誰願意把你的感動與大家分享?(引導到西蒙死去這場面。)
1、感受窮人的悲慘命運。
(1)、我們一起來讀讀!
(2)、就在這死去的母親旁邊，兩個孩子睡得那麼香甜。這不由地讓我們想到：就在這生命的最後一刻，就在西蒙奄奄一熄的時候她最放心不下的就是孩子!那此時她會怎麼做?又會說些什麼呢?
(3)、冰冷的雙手會撫摸孩子的雙頰，晶瑩的淚珠會滴在孩子的臉龐。這場面無不讓人動容。再來讀讀!(放哀婉的輕音樂《眼淚》)
[設計意圖]六年級的孩子，從身邊的情與愛、媒體的人與事，已經有了一定的生活經歷。 此時讓孩子們充分地展開聯想，他們能很快調動起已有的生活體驗，充分感知這一場景的動容之處，真切感受到窮人的悲慘命運。加之教師飽含情感的語言、哀惋的音樂，完全把孩子帶入情景之中，學生讀來情真意切!
2、感悟桑娜的善良。窮人第一課時教學設計
(1)、感受桑娜義無返顧的舉動。
①、一個家庭的頂樑柱走了，一戶窮人家唯一的一個大人走了。這對於兩個嗷嗷待哺的孩子來講只意味着一條路、一個字——死。可幸運的是——桑娜抱回了兩個孩子。請大家自由朗讀8—12自然段，你會有更深的感動。
②、桑娜怎麼做的?此時，她有沒有多想?想到以後自己的孩子會更苦?丈夫會更苦?自己會更苦?
③、那桑娜是( )地把孩子抱回家。還能怎麼說?
④、用她自己的話講“不知道爲什麼這樣做，但覺得非這樣做不可!” “不知道爲什麼這樣做”是什麼意思?“但覺得非這樣做不可”呢?
(2)、感受桑娜忐忑不安的內心。
①、可這一抱卻給桑娜的內心帶來極度的不安。自由讀讀描寫桑娜心理活動的句子，看看你能體會出她的什麼感受。
②、(放鋼琴曲《命運》)後悔、緊張、擔憂、害怕，這所有的感受攪得她心神不寧，這種感覺就是——忐忑不安。我們來讀讀!
[設計意圖]學生閱讀中會有自己獨特的感受和見解。這裏我給孩子充足的時間去感知桑娜的內心世界。並在此基礎上創設一個交流平臺。學生體會到哪一點就說哪一點，讀讀相關句子，帶大家一起來感受。當緊張、擔憂、矛盾、害怕、後悔等一系列複雜的心理活動體會出來時，學生讀來感同身受!
③、只是抱會兩個孩子，怎麼會讓她如此地被受煎熬呢?這都是因爲他們也是——窮人!說說哪裏能看出桑娜一家也非常窮?面對着熟睡的七個孩子此時的腦海中會浮現些什麼?
④、是啊!越想越擔憂、越想越害怕、越想越着急，此時的她坐立不安!再來讀讀![設計意圖]“窮”字是貫穿全文的線索，正是因爲“窮”，才更能顯示出人物的高尚品質。我讓學生再次迴歸文字，從吃的、住的、用的、勞動環境等多個角度，深切感受窮人的悲慘命運，此時的孩子們才能真正設身處地聯想到桑娜將來的境況。正是這想都不感想的將來，攪得人忐忑不安。此時學生讀來撓人心扉!在朗讀中與窮人展開了對話，在對話中感受窮人的'美好心靈。
⑤、七口人變成九口人，這對於一個艱難度日的家庭來講簡直就是——?如果說剛開始沒有經過深思熟慮，而此時經過了強烈思想鬥爭的桑娜還是堅持留下孩子，甚至是——揍我一頓也好!她的善良就淋漓盡致地展現在對孩子的憐愛中!(板書：對孩子的憐愛)。
(3)、還有哪些地方能感受到桑娜的善良?(四人一組閱讀、討論)
①、根據彙報小結板書：對家庭的付出、對鄰居的牽掛、對丈夫的擔憂等。
②、善良的人對待任何人、對待任何事都能讓我們感受到她人性的光輝!(板書：……)
[設計意圖] “ 閱讀是學生個性化的行爲”，不同的人因爲各自的“文化語境”和“閱讀期待”不同，會產生千差萬別的感受。集大家的智慧相互碰撞，會對作者的意圖有更深層次的理解，人物的形象在讀者心中也將更加豐滿。這一合作式的閱讀、交流，能提升學生的情感認知，使學生心靈受到震撼。