【關鍵詞】：語文課堂 閱讀教學 有效性研究
“閱讀是學生的個性化行爲，應該引導學生鑽研文字，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啓迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”儘管新課標給我們指明瞭方向，但初中語文課堂閱讀教學現狀依舊堪憂，其效果多數時候任屬無效或低效。閱讀活動現已成爲人們獲取資訊的主渠道，這不能不引起我們這些教育工作者的深思：面對紛繁複雜而又豐富多彩的閱讀世界，應該如何引導、幫助學生學會閱讀，學會思考，學會篩選資訊，促其身心健康成長？這是當代老師不容推卸的責任。其實，這已不再僅僅是語文老師的責任，而是任何一位爲師者的義務。
一、初中語文課堂閱讀教學現狀分析
1．以“教”代“讀”。教師在課堂上的閱讀教學觀念陳舊落後，教師以教材爲中心，教學的目的和過程是學一篇解析一篇。在課堂教學中，老師爲完成教學任務，只看重問題的探究、知識的拓展，輕視學生的當堂閱讀，時常只是讓學生粗略地“掃描”一下，便急匆匆地去提問、去分析、去歸納，最後給學生幾條規律，讓學生背背，老師“教”的太多，學生閱讀時間太少，很少真正走進文字。課堂因而造成學生的文化積澱太淺，缺乏語文功底。
2．以“考”代“讀”。爲應對各次考試，教師將所要教學的課文，按照考試閱讀模式訓練學生，要求學生熟記難寫的字詞，背誦有關的文學常識及名言佳句，作一點理解性的歸納。把語文當做訓練，後果嚴重：敗壞學生的口味，將學生逼向“地下”，喪失思考，缺乏個性：爲結論而教，學生語文感覺已經鈍化，閱讀已成爲枯燥乏味的技藝，一種望而生畏、做而生厭的訓練。這種閱讀教學的八股使學生缺乏閱讀興趣，難以和文字對話及情感交流，缺少思維碰撞和審美情趣。不能讓那些充滿人性美，洋溢人文意趣的閱讀成爲學生的渴求，成爲學生的精神享受。
3．重“義”輕“文”。在指導學生閱讀中，大多數教師憑自己的教學經驗，習慣於扎進文意的海洋裏，看重的是對文章內容的理解，看重的是對文章內在含義、主旨的體會，忽視了對文章語言表達的體悟和認識，僅有的涉及更多的也只是停留在詞句“好不好”“爲什麼好”這個層面上。學生缺乏主動積極的思維和情感活動，難以獲得獨特的感受和體驗。“文以載道”是中國的文化傳統，於文中“尋道”“取義”是語文教學的傳統，語文教學重“義”輕“文”由來已久，語文課程改革以來在這方面一直試圖“糾偏”，但效果不佳。
4．課外閱讀量少。初中生（尤其是農村中學）除閱讀課本外，很少接觸到課外閱讀，即使有閱讀的，也只是瀏覽故事情節，自發式的、漫無目的的閱讀，很少有同學認真細讀精品，《中學生必讀名著篇目》形同虛設。它不僅忽視了文學對學生潛移默化的影響，導致學生在課堂上的閱讀質量低下，也使學生逐漸失去閱讀的機會和興趣。
以上種種都違背了人的認知規律，與新課改理念相悖，這就要求我們必須改變語文閱讀現狀。
二、閱讀的數量和閱讀的內容影響着學生的人格成長
作爲教師應最大限度的激發學生的參與意識，給他們創造一個自由寬鬆的思維空間，給他們創造一個張揚個性的環境，語文老師手中最好的武器就是閱讀。教會學生細心閱讀，獨立思考，在閱讀和思考中培養學生的學習能力，提升他們的綜合素質和文化品位是這次研究的目的。我在教學中開展閱讀指導訓練，研究學生的閱讀興趣、速度、能力、效果。從研究的計劃制定、內容篩選、方法指導、結果測試等方面進行三個階段的訓練。效果顯著，學生的閱讀容量、速度、能力都有進一步提升。現選擇幾則學生日記作爲訓練結果彙報，聽聽學生的聲音，或許能得到一些啓示。
第一：我喜歡語文，癡迷語文最初完全是出於老師要求積累文句的需要，還要感謝老師安排的閱讀課，讓我有機會大量瀏覽、閱讀書籍。我也由被動完成老師的作業，慢慢發展到我對作家的敬仰和對文學的熱愛。一年下來，我讀了《冰心傳記》、《朱自清散文集》、《三國演義》的大部、《山海經》的全部，瞭解了牛漢的經歷，知道了韓寒的作品……掩卷回思，我由一個怕寫作文，經常抱着名著睡覺的小女孩變成了寫作高手……
第二：今天我真的很高興，我寫的'《悼古風》被老師當範文在班中念給同學聽，當時，我的心都要跳出來了，同學們的眼光投向我時，我不敢擡頭，我想當時我的臉一定很紅。
期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館
聽着老師激情的朗讀，覺得比我當時寫作時還激動，我真有一種說不出的高興：“不會忘記三閭大夫懷沙投水，淚浸密羅情景，我依然感受那世人皆醉唯我獨醒的萬古悲風，也不會忘記文天祥高歌信念與追求，走過伶仃洋時的悽愴，再次吟起‘留取丹心照汗青’，原來死與生一樣偉大，同樣不敢忘記，譚嗣同用滾燙的鮮血祭奠‘百日維新’的失敗，‘我自橫刀向天笑，去留肝膽兩崑崙’沖天豪氣……老師說要把它當作範文收錄在學校的優秀文庫中，還要發佈在老師的博客上讓同學們傳看……文學是一種美，文學是一種精神，她的美因其精神而有神韻，她的精神因爲美而有品位，令我醉心其中，難以自拔……”
我愛他，是因爲他的文學帶有宗教性的真誠與崇敬，他的作品幾乎是生活的翻版，他是一位充滿創作熱情的作家，連他自己都說“一個人的生活是蒼白的，是缺乏力量的，我迷戀的不僅是文字表達，更迷戀擴充自我方式”。我也產生了同樣的感受，我認爲平日的自己很平庸，寫作時，我卻變得很偉大，寫作過程是孤獨的，但，寫作結果不再孤獨，猶如空谷傳音，我常用他的文字表達我的心聲。