摘要：新課程改革方面的不斷深入逐漸爲初中語文相關教育教學帶來了新的發展空間，爲其開闢出了一條能夠切實體現素質教育的全新的道路。對於課堂教學來說，其作爲新課程有關改革理念實現的主要陣地，要求初中語文教師必須要樹立正確的教材觀、學習觀、評價觀。只有做到這幾點，才能讓初中語文課堂方面的教學實現高效化、創新化。
關鍵詞：初中語文；課堂教學；改革；創新
本文根據初中語文教學方面的工作實踐，對於目前在初中語文課堂有關教學工作當中存在的問題進行了深入分析，並提供了改革以及創新初中語文具體課堂教學的相關對策與建議，旨在爲初中語文有關課堂教學方面的創新改革研究以及實踐工作起到一定借鑑與參考的作用。
１初中語文課堂教學發展現狀
目前有很多中學還一直沿襲着傳統之中的課堂教學模式，由教師單調的進行內容講解，利用黑板粉筆進行輔助。這樣的方式非常陳舊，在有關語文方面的課堂教學時，往往教師只重視語言知識方面的輸入，反而忽視了培養學生在語言方面的交際能力和自主學習能力，從而導致學生擁有大量的知識卻不曉得怎樣有效的運用。與此同時在傳統課堂教學當中，教師一直佔據着課堂上的主導地位以及主體地位，忽視學生在教學當中所佔有的地位，這種情況致使學生僅僅只是被動的接受教育，根本無法對他們的主觀能動性進行培養。並且中學生在心理方面還沒有成熟，對所有的新鮮事物都會感到好奇，但是語文知識的單調性卻無法滿足中學生所具有的好奇心理，所以若想要激發學生對於語文學習的熱情，是對教師在教學方式應用上的一個考驗以及挑戰。
２初中語文教學模式中需要創新的方面
２．１課堂教學的使用方法：對於教材選擇來說，一定要充分考慮學生實際的學情、培養目標以及教學進度，從而靈活、正確的選擇教材。這是能夠使教學內容得到合理優化的重要任務。與此同時，教師應該依照學生自身的接受能力以及知識水平，合理的控制教學進度，並且還要做到教學內容主次分明，重難點突出。這也就是說教師實際在講課的時候不能全盤托出所有的內容，必須要篩選其中的重點部分然後再給予詳細準確的分析，合理的給學生留白，從而留給學生充足的空間進行思考，並主動對未知的世界進行探索。例如在講解朱自清《背影》一文的時候，教師可以不對其進行明確的界定，而是鼓勵學生透過自己的閱讀理解尋找腦海裏有關父親的背影，這樣能夠有效的對學生自身的獨立思考能力進行培養。
２．２課堂教學的內容：在語文課堂當中，如果教師應用靈活多變的教學方式，可以調節語文課堂的氣氛，使其更加活躍生動。所以，教師必須要突破傳統當中僅僅侷限在黑板粉筆上的教育，應用多媒體相關教學設備，利用音頻、圖片以及視頻等有關方式輔助教育，這樣不但提高了課堂所具有的趣味性，同時還深化了學生在內容上的理解。與此同時，圖片以及視頻能夠給予學生非常直觀的視覺衝擊，可以吸引他們的注意力。而音頻更是能夠爲學生的朗讀方面提供正確的模範。例如，在講解《孔乙己》一文的.時候，教師可以合理、巧妙的附上圖片，從而使孔乙己的形象生動的展現在學生面前，這樣做能夠有效的引起學生共鳴，提高學習效率。
２．３課堂教學中的互動：教師在課堂的初始階段應該合理的進行匯入，這不僅需要本課內容的正確匯入，同時還需要使學生的狀態正確的匯入。其有關方式有很多，例如講解《黃山奇石》一文的時候，教師可以首先匯入有關的圖片資訊，讓學生瀏覽一遍黃山的景象。吸引他們的注意力，同時還能讓學生們產生一種愉悅的感受，然後再合理的匯入課文。除此之外，教師還應該在課堂當中適當的穿插一些小活動，從而促進課堂互動，讓課堂氣氛更加活躍。例如進行短文朗讀比賽，由教師選取某段和課本之中的人物有關的材料，讓學生們開始朗讀比賽。這樣做不但能夠打破課堂當中沉悶的氣氛，同時還能夠對學生自身的課外知識進行拓展，並糾正其朗讀上的錯誤，使學生對課本之中的內容進行深化理解。總而言之，教師必須要對教學環節進行精心優化，合理的設定有效的教學活動，從而提升課堂所具有的趣味性。
３對初中語文課堂教學改革的創新思路
３．１創新初中語文的課堂教學氛圍：在初中語文有關教學當中，作爲老師應該根據學生自身的愛好以及興趣，和善細緻的強化溝通和交流，從而促進學生主動進行探索以及學習；在課堂教學的時候應該留給學生充足的時間進行思考、討論以及練習，培養並鼓勵學生自主的查找以及研究問題，從而透過自身的努力得出準確的結論。
３．２創新初中語文自主教學的內容設定：初中語文教學當中在講完相關的課程規定之後，不能僅僅侷限在參考書以及教科書的範圍之內，還應該自主設定有關的教學內容，根據學生實際的認知水平以及接受能力，利用個性化課堂有關教學內容的設定，從而使學生能夠進行個性化的認知與學習，穩步提高語文課堂實際的教學效果。
３．３創新初中語文的教學評價：在語文課堂的有關教學當中，老師應該使過程性相關評價和終結性相關評價進行有機的結合，使用多種合理有效的形式，利用師評，理解並尊重個性化之間的差異、激發學生在學習上的潛能；利用互評，培養學生在合作性學習以及互動性交流等方面的能力；利用自評，提高學生自身的反思能力，並主動對自身的不足進行改進。
３．４改革和創新初中語文的課堂教學外延：對於語文教育來說，其是和日常生活之間具有緊密聯繫的學科，因此可以在課堂上進行學習，在生活當中進行應用。有關語文教學的相關過程中，教師應該將課堂之中的內容和實際生活合理的結合起來，從而組織學生們切身投入到相關的情景當中，和學生之間進行有效的討論以及互動，進而妥善的培養學生互相協作以及主動思考。
４結束語
初中語文課堂有關教學當中存在的問題需要我們深入的思考，在教學改革方面不能僅僅侷限於傳統，一定要敢於創新，依照學情以及教學進度，合理準確的實施革新。除此之外，對於課堂教學方面的開展，應該充分發揮教師所具有的主導地位以及學生自身的主體地位，切實做到“教”和“學”之間的有機結合。從而使課堂教學能夠在教學手段、教學內容、教學環節等有關方面更加完善、更加高效，進而妥善的提高教學質量。
作者:朱玲 單位:吉林省四平市第三中學
參考文獻:
［１］劉裕泰．素質教育下對初中語文課堂教學改革的初究［Ｊ］．甘肅聯合大學學報（自然科學版），２０１２，（Ｓ４）；１０２．
［２］唐建剛．新課標下對初中語文課堂教學改革的思考［Ｊ］．甘肅聯合大學學報（自然科學版），２０１２，（Ｓ４）；１２７．