一．初中語文課外閱讀教學的重要性
1.語文課外閱讀教學在認知方面的
課外閱讀書籍包羅萬象，也是一個複雜的多樣化的世界。學生掌握了閱讀這種基本的技能，理解，積累知識，就可以逐步認識世界、認識真理，明晰人生，把握生活的內涵，從而提高認識和鑑別人類文化的能力，並在對自身更深刻和豐富的認識中，激發人生潛力。這樣閱讀便具了認識事物、掌握知識的基本功能和價值。透過閱讀，學生認識歷代各種各樣的"風流"人物和驚天動地的事蹟等等。新的課程標準指出:"閱讀時蒐集處理資訊,認識世界,發展思維,獲得審美體驗的重要途徑.閱讀教學是學生,教師,文字之間的對話過程."這一新理念也道出初中閱讀在認識上有重要的價值。
2.閱讀教學在教育訓練方面的重要性。
閱讀能增加知識，開闊視野，活躍思維，有利於智力的開發，有利於語文能力的培養；同時閱讀也會給人以啓迪，陶冶性情，培養品德，發展個性，提高思想道德素質和科學文化素質，使其熱愛祖國，造福人類。像文學作品的閱讀，就能喚起人們的審美感受，動之以情，曉之以理，從而發揮認識、教育以及智能訓練的作用。我們知道，閱讀一部好書，就猶如結交一位好友，那種心靈的碰撞，思想的交流，觀點的認同，情感的融合，都有利於我們美德的養成。閱讀《離騷》，我們明白了屈原的愛國之心；讀<<三國演義>>，我們欽佩諸葛亮的智慧；讀<<人間喜劇>>，我們看清了人類的真善美和假醜惡；讀<<鋼鐵是怎樣煉成的>>，我們明白了人生的價值和生存的意義。這些，難道還不能說明閱讀在教學訓練方面的作用嗎？
3.閱讀在資訊開發方面的作用。
閱讀能從書文中捕捉資訊，激發創新意識，使閱讀成爲發現和創造的過程，成爲對資訊開發的過程。這時作爲載體的書文，所載消息、情報、資料、知識就成了創造物質財富的源泉，因而，閱讀也就成爲一種生產手段。它不僅是一種處理科技資訊和經濟資訊的手段，還直接參與了生產過程，成爲提高勞動生產率的一種因素。
總之，閱讀就是一種創造。一百個讀者，就有一百個哈姆雷特。所以中學的語文教學應注重課外閱讀教學，加強課外閱讀訓練，提高學生的閱讀能力。
二，怎樣提高語文課外閱讀的有效性
我們知道了有效的課外閱讀在初中語文學習中的重要性。
那麼如何才能提高課外閱讀的質量,培養學生良好的'課外閱讀習慣呢？筆者認爲可透過以下途徑：
（一）培養學生課外閱讀的興趣是關鍵
課外閱讀是一個自主學習、自我提高的過程。沒有主體強烈持久的興趣作依託，閱讀勢必流於應付或獵奇。學生閱讀興趣有顯著年齡差異。不同年齡的學生的閱讀興趣與讀物性質有密切關係。教師應尊重學生獨特的閱讀感受，逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡個性化、多視角、有創意的閱讀。利用閱讀期待、閱讀反思和閱讀批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量。在教學中應根據學生的求知慾，因勢利導，把他們的閱讀興趣激發出來。首先，把課堂上要求學生閱讀的大量內容轉移到課外去閱讀，把節省下來的時間，讓學生充分發揮主觀能動性，各抒己見，使學生更多地參與教學活動，活躍課堂氣氛，完成教學任務，提高教學質量。其次，透過閱讀原著，使學生理解課文節選段落在原文中的地位和作用，從而更加深刻的理解節選段落的真實含義。接着，可以運用多媒體教學手段，透過大量的資訊、新穎的手法，創設語文學習的環境，溝通課本內外，課堂內外，學校內外的聯繫。培養學生靈活性、多向性、深刻性和創造性的思維品質，使學生對同一問題作多角度思考，進行豐富的想象，探求多種解決問題的方法，這就要求在閱讀教學中培養學生總結概括和綜合思維的能力，並不斷加以深化，進而激發學生課外閱讀的興趣。
同時，教師還可以給學生推薦一些新書，比如定期給學生推薦一些新的書刊雜誌、文學作品、科普讀物及中外名著，做爲對課堂內容的拓展，透過課外閱讀，他們的閱讀欣賞能力就會不斷提高，學生的課外閱讀興趣更廣泛了，求知慾更強了。此外，還可以透過收聽收看"新聞聯播"、"科技博覽"等節目，參加社區實踐活動，剪報薦評，收集各種生活事件寫成隨筆，觀察、審視現實生活中的人、事、物，以及自然環境、自然現象、社會環境等，對新認識、新資訊、新感悟用自己的語言整理出來，這是最活躍、最光彩、最富成效的教學活動，也是培養學生課外閱讀興趣的有效途徑。
(二)學生課外閱讀方法的指導
初中學生課外閱讀時間畢竟有限，不可能花大量的時間對閱讀材料精耕細作，所以方法的指導就顯得特別重要。閱讀的方法多種多樣，中學生在課堂裏也接觸到許多，哪一種閱讀的效果最好，也因人而異，不必強求一致。課外閱讀的方法最主要是有瀏覽、略讀、選讀、跳讀和精讀等，學生應針對不同的內容選擇不同的方法。對一般性的文章，只要粗略知道內容即可的，可選用瀏覽、略讀等方法；對編幅較長的文章而又沒有時間全文閱讀的，可在老師的指導下有選擇的讀一些最精華的部分；而對一些名篇名著名家精品，精彩篇章，重要文獻，用咬文嚼字，深思廣慮的精讀法。精讀是爲了提高學生的閱讀能力，泛讀是要達到博覽羣書的目的。不同文體的作品有不同的閱讀角度，如讀報刊旨在獲取國內外最新資訊或學術動態，讀史傳旨在汲取歷史的經驗教訓，讀應用文旨在解決生活或工作中的實際問題。文學閱讀以"悟意審美"爲目標，如讀詩歌在於品位精粹韻語的深層意蘊，讀小說在於感悟人物形象的審美內涵，讀劇本在於探求角色對話和性格衝突，激起情思的共鳴，使精神得以愉悅，人格得以昇華。成功的閱讀不僅使精湛的語言文字大放異彩，而且它們裝載的思想、智慧、高尚的純淨的感情會隨着語言文字流到學生的心中，哺育學生健康成長。