隨着我國音樂事業的日益發展，在廣大學生中，有很多熱愛聲樂、有志於投身音樂事業的學生希望透過聲樂學習進入高等音樂院校學習深造，實現自己美好的願望，我們看看下面的本科音樂學院聲樂論文吧！
本科音樂學院聲樂論文
【摘要】本文主要透過對高中階段藝術生聲樂教學過程中所出現的問題以及如何培養學生在歌唱時建立正確的聲音概念等方面展開分析研究，找出一些解決方法。
【關鍵詞】高中聲樂教學；問題；解決
高中聲樂教學也是初等聲樂教學，是聲樂表演的一項重要的基礎教育，它與高等聲樂教育關係密切。初等聲樂教育是高等聲樂教育、音樂表演的“供血補給庫”，初等聲樂教育的質量高低、科學與否，極爲重要。鑑於此，筆者作爲一名高中聲樂教師，以局內人的大量教育實踐和認識來歸納總結“教”與“學”面臨的諸多問題，同時又以“非習聲樂者”的局外的觀察視覺去尋找解決這些問題的方法。實現自己美好的願望。就教於方家，亦忘得益方家之評。
1 歌唱的氣息
“呼吸是歌唱的基礎，氣息是歌唱的動力”。呼吸方法的正確領悟與進行呼吸器官的發生基礎訓練，是歌唱者重要的基本功。對於初學聲樂的高中生，對怎樣呼吸，歌唱時氣息應處於什麼狀態的概念還是比較模糊的。在他們的吸氣過程中容易犯的一個錯誤是提胸，在他們的意識裏認爲提胸就是把氣給吸進。實際上他們的這種吸方式只是把氣息吸到胸口，沒有真正的吸進氣，沒有自然的把氣息吸到小腹。
對於初學聲樂的高中生，筆者認爲可以透過以下幾個方法訓練：①用聞花香的方法。聞花香時要自然輕鬆，不用猛吸．小腹吸氣時完全放鬆邊吸邊往外膨脹，這一切都是在鬆弛，自然的狀態下進行的'。“小腹鼓則爲吸氣，小腹收則爲呼氣”。②彎腰呼吸。讓學生兩腿與肩同寬站立，向前彎腰成９０度吸氣，“兩腰鼓則吸氣，兩腰收則呼氣”。吸氣之後讓氣息從齒間摩擦而出，發出不發音的“ｓ”的送氣長音，體會呼氣時的感覺。③可以利用狗喘氣，咳嗽的感覺讓學生感受氣息。④可以用跳音練聲曲找到氣息的感覺。
2 白嗓
所謂的白嗓是一種原始的，未經加工過的聲音。這種聲音既散又單薄，毫無豐滿而言。有許多高中生從來沒學過聲樂，沒有正確的聲音概念，最容易出現這種問題。面對這種問題可以透過以下方法練習：①多用帶ｕ、ｏ母音的練聲曲；②可以利用歌曲“漁光鹽”、“女兒歌”、“牧羊姑娘”等歌曲練習，在練習過程中教師一定要讓學生保持歌唱的基本狀態（上齶提起、喉頭下放、舌頭平放、氣息等各項做到發聲時應有的狀態）。
3 鼻音問題
有些高中生對聲音的概念還處於小學階段，一味的模仿童聲，去追求聲音的明亮度，還有的學生把鼻音當成頭腔共鳴，聽這類的學生歌唱會聽者有一種患了重感冒歌唱一樣，聲音堵在鼻子裏，產生一種甕聲甕氣的效果。學生自己是聽不出自己有鼻音的，只是會感到全部聲音堵在鼻子裏，唱不出來。其實，這種問題主要原因是軟齶和小舌頭往下塌，舌頭後部擡得太高，舌頭和咽喉部緊閉，堵住了通向口腔的氣流和聲波，使氣流不能自然的通向口腔流出，大部分氣流進入鼻腔內從而產生鼻音。
對於這類學生首先要改變他們的意識，讓他們明白成年人歌唱的聲音是什麼樣的狀態，鼻音和頭腔共鳴在音色上有什麼區別。其次，老師的耳朵一定要很準確的分辨學生有鼻音的聲音，先用說話狀態來把有鼻音的字說清楚，再用歌唱是的狀態，掛着位置把有鼻音的字給說清楚。訓練初期儘量避免唱ａｎｇ ｉｎｇ ｅｎ ｅｎｇ oｎ ｏｎｇ等音。
4 真假嗓的結合
有的學生是歌唱聲音出現低音區聲音非常明亮，幾乎是真聲，到了中高音區就沒有聲音，出現了聲音的脫節。這類學生對歌唱時的聲音有個誤區，認爲低音就是真嗓，高音就是假嗓，實際上整個歌唱的音區都是真假嗓相結合歌唱的，只是不同的音區真聲和假聲的比例不一樣而已。個別學生的聲音脫節是由於天生的嗓音條件限制。
5 咬字問題
歌唱藝術最重要的一個特點就是音樂與語言的結合。音樂形象是文學語言形象的昇華，兩者是密不可分的統一體，這就決定了歌唱語言在聲樂中的重要地位和作用。歌唱者除了要以準確、動聽、優美的聲音感動觀衆以外，還有個重要的任務，就是將歌曲中的歌詞正確而清晰的傳達給觀衆，使觀衆能聽清、聽懂。我國宋代沈括在《夢溪筆談》中曾說過“古之善歌者能有語，謂‘當使聲中無字，字中有聲’。這就是說要把字溶在歌聲中，即“聲中無字”；將字變成音樂化的有聲字，即“字中有聲”在歌唱中要做到字正腔圓，吐字清楚、準確。
５．１ 由於地域語言特徵的原因有部分字的發音分不清，對於廣東的學生最容易發錯是以下幾種：①雙脣阻音ｐ、ｂ。歌曲“我愛你塞北的雪”中的“飄ｐｉａｏ”易錯念成“bｉａｏ”；②舌尖音“ｄ、ｔ、ｎ、１”歌曲“女兒歌”中“女ｎｖ”易錯念成“ｌｖ”。舌根音ｇｋｈ、歌曲“花非花”裏的“花ｈｕａ”。易錯念成“ｋｕａ”不會發“ｈ”的發音；③平翹舌音“ｚ、ｃ、ｓ、ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ”。歌曲“生死相依我苦戀着你”、“生死ｓｈｅｎｇｓｉ”經常唱成“ｓｅｎｇｓｉ”、“在ｚａｉ”易錯唱成“ｚｈａｎ”、“然ｒａｎ”易唱成“ｙａｎ”很多學生在發“ｒ”音時，舌頭卷不了，甚至發不出這個音。在歌曲“繡紅旗”中的“兒ｅｒ”字易錯發成“ｅ”；④前鼻音、後鼻音ａｎ、ａｎｇ、ｅｎ、ｅｎｇ、ｉｎ、ｉｎｇ、oｎ、ｏｎｇ。歌曲“伊利河的月夜——“旁ｐａｎｇ”易錯發成“ｐａｎ”，“亮ｌｉａｎｇ”易錯法成“ｌｉａ”。
５．２ 有的學生在歌唱時不咬字，有的學生都會出現只咬字頭，不咬字尾，（“在”字你只能聽到“ｚ”而“ａｉ”母音聽起來像“ａ”又像“ｕ”，不歸韻）；有的只有字尾，不咬字頭（“苦”字你只能聽到“ｕ”沒有“ｋ”音）；還有的不咬字腹。
首先老師要把不同的字母的發音，口腔裏、咽喉裏的用力點，每個字母，音節發音的狀態告訴學生，在帶領學生讀準每個字母和每個音節。其次透過朗誦、繞口令、帶字的練聲曲來練習。
對於聲樂學習者來說，聲樂初級教育是很重要的，俗話說“慎始則成半”，在聲樂的初級學習階段，能走上正確的歌唱道路，可以避免走很多彎路和誤入歧途，爲以後進入高等音樂院校的聲樂學習打下良好的基礎。以上是筆者在幾年的教學過程中所遇到的一些問題以及一些解決方法，希望能和初級音樂教育者進行交流和提供一些參考，也希望各位老師批評指正。
參考文獻
１ 鄒本初著．沈湘歌唱學體系研究［Ｍ］
２ 李曉二著．民族聲樂演唱藝術［Ｍ］
３ 石惟正著．晨聲６９聲字結合練習曲
４ 馬俊芳著．聲樂理論基礎