論文關鍵詞：高校教師 教書育人 素質
論文摘要：高校教師是人類科學技術和的繼承者、者、發展者和新的科學文化知識的創造者，教師是高校的主體。本文對高校的教師應具備的基本素質進行了分析並提出了建設性建議。
李嵐清副總理說：“振興的希望在，振興教育的希望在教師。”一個學校的水平和質量如何。取決於教師的水平和素質。課堂教學是學校的生產第一線，教學工作是一個學校的中心工作，要當好一名教師，在學習工作中需要圍繞以下幾個方面來加以實踐：
一、思想素質
作爲一名人民教師，要具備的首要素質就是良好的思想政治素質。惟有政治上堅持共產主義，信仰的教師方能正確認識和理解主義的理論和政策。才能將正確的世界觀，人生觀，價值觀自覺地寓於教學之中，才能用真理的火炬點燃學生的愛國熱情。振奮他們爲國讀書，爲人類進步而求知奮進的精神。
作爲教師，教書育人是天職。然而能否教好書，育好人，這直接指向教師的職業問題。愛崗敬業是對一切職業的共同要求。教師職業自不例外。所謂幹一行，愛一行就是此意。沒有愛崗敬業的精神，一切都無從談起。教師對事業的熱愛應該體現在對學生的愛。只有熱愛學生，才能在工作中傾注全部精力，才能細心地觀察學生的思想和行爲，纔會對學生真誠愛護關懷備至。熱愛學生是取得學生信任的基礎。只有愛，才能使學生“親其師，信其道”，才能培養出健康成長和諧發展的高素質的人才。因此，教師應該具有嘔心瀝血，鞠躬盡瘁，愛崗敬業，爲人師表的精神。
二、業務技能素質
1、知識素質
作爲一名教師，要時刻牢記“要給學生一杯水，自己要有一桶水”的道理。所以，要做到以下幾點：第一，要有淵博的科學文化基礎知識，只有這樣，才能把課講的深入淺出，引人入勝；第二，要有紮實的專業理論知識。教師要保證教學內容的正確，準確和精確，必須具備紮實的專業知識。在現代科學技術迅猛發展的今天，教師若不努力去學習現代教育教學理論，不致力於豐富自己的文化底蘊，不積極拓寬自己的知識視野，不廣泛瞭解所教學科的教改動態，恐怕就難逃脫被“掛”在講臺上的尷尬。
2、能力素質
教師是教學活動的組織者和促進者，因此不能僅僅把教師定位在“知識的佔有者”、“文化知識的'傳遞者”上。教師也要不斷提高自身素質，不僅是專業知識，也包括教學藝術和手段。作爲合格的素質型教師，除了具備表達能力，板書及設計能力，研究學生的能力，鑽研分析和處理教材的能力，運用現代化教學手段進行教學的能力及一定的科研能力之外，還必須具備遵循教學原則選擇教學方法的能力。教師如果只會傳授知識，只能算教書匠，只有不斷提高自己的教育教學，教研能力，由“唯傳授型”向“研究型”，“學者型”轉化。這對提高教育質量，提高自身素質都有重要作用。教師應在工作實踐中不斷學習和豐富自己，不斷改善自己的知識結構，掌握獲取資訊的先進手段，從傳統的“經驗型”向“學者型”、“研究型”角色轉化。在實施新課程的同時，不再充當教材大綱的“忠實的執行者”的角色，要不斷反思自己的教學工作，深刻理解新課程的教育價值，要把教材看作“麪粉”而不是現成的“麪包”，並根據自己的實際，特別是學生的實際，創造性地開展工作。
3、實踐素質
“怎樣上好一節課?”這是擺在我們每個教師面前的課題。教師上好課是一個很複雜的問題，上好一節課關鍵在於以下幾個方面：
(1)前提：明確一節課的教學目標。這是上好一節課的舵，如果教學目標把握不好，就會降低一節課的效率。
(2)教師在課堂上的激情是上好一節課的靈魂。首先要說明的是激情不是表演而是全神貫注，即老師的思維在激活狀態，不是講教材而是在用教材。再者帶着激情可以讓我很好地投入到教學當中去，而後去享受教學的快樂。
(3)善於設定和提出問題，是上好一節課的關鍵。所謂“一個在問題中推進的課就是好課”這是有一定的道理的。那該如何讓學生帶着舊問題上課，帶着新問題離開課呢?這裏有點建議：哪些問題是激發興趣，哪些問題是匯入新課，哪些問題是引發創造性思維的等等我們不妨把這些問題歸納起來，那就是我們自己紮紮實實的功底了。
(4)正確處理課堂上的講練關係。是上好一節課的突破口。講練關係不是時間概念，不是先學、講後練，這概念是指一門課在一個學期中的與平均，即某節課可多講而某一節課可少講。那麼如何練呢?不是靠題海戰術，而是要藝術地提高複習課的效率。
(5)即時點評是強化正確認識的重要手段。這是包括多方面的，比如對學生的正確回答要給予肯定；對於學生的錯誤回答要及時給予正確的評價；及如何藝術性地處生作業中的問題等等這就需要我們老師具有豐富的底蘊。
(6)拓展知識是創新教學的具體體現。創新教學不是看這一節課如何的花巧，而是要求我們如何把新舊知識的連接與拓展，及如何把學生的生活經驗與課堂知識融合起來。
(7)合理使用現代教育技術是上好一節課的關鍵之一。對於現代教育技術，尤其是多媒體教學，“該用時不用一一不好；不該用時用一一不對”。課堂教學講得是藝術。是三尺講臺，而不是都做課件。
誠然上好一節課是需要許多方面的因素的，但無論怎樣的課最重要的是要懂得反思。反思讓我們在失敗中前進，反思使我們錦上添花。所以上好一節課對於每一個老師都不是簡單的事情。不斷充實自己，提高自己也是我們每一位老師應該做到的，也是必須做到的。
三、轉變教育觀念
面對今天的改革開放和的挑戰，面對21世紀對人才素質提出的要求，傳統的相對封閉的知識教育和狹窄的專業教育思想顯然已失去其存在的價值。因此，轉變教育觀念，實現從傳統教育思想向現代教育思想的轉變，是推進教育改革的先導，是實施素質教育的前提，首先，要轉變教育價值觀。其次要轉變學生觀。教師不是課堂的“主宰”，教師是學生學習動機的激發者和課堂氣氛的營造者，教師是課堂行爲和學習效果的評價者，是“平等中的首席”。學生是教育的主體，學生的成長主要依靠自己的主動性，因此教師在教學過程中必須尊重學生的主體地位，充分調動學生學習的主動性。新形式條件下學生的學習方式發生了很大變化，這就要求教師在教學中要改變自己已經習慣了的教學方式，有意識地給學生一定機會，讓他們親身體驗學習過程，鼓勵合作學習、自主學習和探究式學習，真正使學生獲得全方位的發展。而教師應以學生學習的合作者的身份，調動和激發學生的學習興趣，努力營造出活躍、積極的課堂氛圍。
四、教書育人，全心全意爲學生服務，以身作則。爲人師表
教育學生是個艱鉅的靈魂、性格塑造工程，作爲一名人類靈魂的工程師，在培養教育學生的過程中，應該像斯大林所說：“要小心翼翼地培養人，就要像園丁栽培心愛的花木一樣。”教書育人是對教師這一特殊職業的專業要求，它是教師工作的具體內容，師德所引發的效果如何，必須由此來體現，所以它是師德的載體。
對教師而言，教書和育人本來就是密不可分的。教師要關注“每一個學生的發展”。關注人的發展。包括學生的興趣愛好、情感態度及個性，尊重學生的人格，傾聽學生的心聲已成爲教師新的基本功。將傳授知識與思想教育相結合，切實做到教書育人，以無私奉獻的精神感染學生，以真誠的愛心溫暖學生，以科學的方法引導學生，並且希望將來能以淵博的知識去培育學生，以高尚的師德去影響學生，真正成爲一名合格的人民教師。
總之，作爲一名教師，我們要從思想上嚴格要求自己。在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切爲學生服務的思想。勤奮學習，刻苦鑽研，做到政治業務兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。
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