在初中英語教學中，一線教師運用教學機智有一定的重要性。即機智能對意想不到的情景進行嶄新的、出乎意料的塑造;機智在孩子們的心靈上能留下痕跡;幽默的機智還可以創造新的可能性。在本文中，筆者就對在初中英語教學中運用教學機智的重要性進行探究，以期起到拋磚引玉之效。
筆者從教初中英語已多年，從剛畢業時的意氣風發，到現在的沉穩幹練，其中的教學艱辛，工作的重複單調，讓人有時覺得乏味，但筆者認爲更多的是快樂，是孩子們帶給筆者的那種心靈的愉悅。尤其是在讀了加拿大教育學家馬克斯·範梅南先生所著的《教學機智——教育智慧的意蘊》這本書之後，更是感慨萬千。現節取筆者在英語教學中的幾個片段和大家一起分享。
一、機智的重要性
現在筆者所在學校使用的英語教材，融匯話題、交際功能和語言結構，採用任務型語言教學模式，形成一套循環漸進的生活化學習程序。Go for it本身就是去嘗試，鼓勵孩子們去大膽地說英語、表演英語，在實際運用掌握英語的學習，透過課堂實施任務性教學，直接透過課堂教學讓學生用英語完成各種真實的生活、學習和工作的任務，從而培養學生運用英語的能力。那麼，教育情景是不斷變化的，因爲學生在變，教師在變，氣氛在變，時間在變。正是這種在普通事件當中捕捉教育契機的能力和將看似不重要的事情轉換，使之具有教育意義的能力，才能使教學的機智得以實現。也就是說，機智能對意想不到的情景進行嶄新的、出乎意料的塑造。
備課是我們每一位教師的一項最基本的工作，充分、具體、詳盡的備課使我們能夠在課堂上更好地發揮，在意想不到的情況下，如何機智地修正偏差或將課堂引向具有教育意義的方向上來，是我們每一位一線教師在日常教學中都會遇到的問題。記得一次英語課上，因爲有領導聽課，學生有些緊張，鈴響之後，筆者按常規教學開始，因爲本單元是有關動物的內容，學生應該很感興趣，但一開始，感覺課堂氣氛還是有些壓抑，當筆者在講解單詞friendly時，筆者問了學生一句，“Am I friendly to you?”同學們大聲回答“Yes”，可筆者還是聽到了一個低低的聲音“No”，筆者馬上叫起了這位同學，問道“Why”，他回答說“Because you give us too much homework.” 筆者聽後，馬上用英語回答，今天剛好有校長在這兒聽課，你可以告訴他啊!大家一聽都樂了，氣氛馬上緩和下來，接着筆者及時地表揚了他能用英語造出這個句子並機智地回答了我自己的提問，因爲七年級還沒學到too much homework的用法。接着，在講授動物的課堂中，大家爭先恐後地回答問題，和筆者配合得極爲默契，臨到下課，在回答最後一個問題What animals do you like?時，已經好幾個同學回答了，正準備結束時，忽然筆者看到一個坐在後面，平時最不愛舉手的同學，舉起了手，筆者馬上叫了他，“I like pandas. Because they are like me.”他大聲地回答道。一聽他說完，我立刻迴應“Wonderful”。他本身戴個黑邊眼鏡，長的胖胖的，竟然描述出“我喜愛熊貓，因爲熊貓長的像我。”全班同學和筆者一起在笑聲中結束了這堂課。當這堂課上完，筆者還有些意猶未盡的感覺。筆者想這正是機智將小事變得有意義。幽默的機智創造了新的.可能性。筆者認爲對於我們教育工作者來說，幽默是十分重要的。我們對孩子們、對生活的美好所具有的信心和信念，使得我們能夠對最終也許並非十分重要的事情保持一種幽默感。尤其是在需要我們指導的情景中，幽默常常使我們能夠機智地與孩子們相處。就像這次，一次隨機的聽課，一個單詞的造句，卻讓教師和學生彼此間體會到了那種默契，讓筆者感受到了學生那種對筆者深深的信任，不，是信賴，而且讓筆者意識到自己和他們是一體的。
二、實踐的首要性
新課標中的教材對每節課教學內容安排較少，但是對圍繞該內容進行伸展的活動卻較多，這就取決於教師備教材的深度和廣度了。機智的教師更易於發現困難。在初中英語教學中，單詞的反覆單調記憶，課文句型的枯燥背誦講解，使得孩子們的學習變得更加乏味平淡。如果備課深入，將課文重新組合，精心設計活動，就會讓一節課的內容和活動形式豐富多彩。機智對孩子們的興趣感興趣。如在講解let句型時，筆者就設計了一個場景：首先告訴大家，想給他們講個故事，大家一聽要講故事，都很興奮，注意力也非常集中。因此，筆者用英語編了一個自己與本班同學放學後在校園裏遇見後，就去玩什麼活動，進行的一場對話，很自然地帶進let sb do sth句型，而且That sounds good.這句看似難以掌握的句子，在這裏很自然地引出來，重複兩到三遍之後，讓大家和筆者重複這個故事，其中的關鍵句型帶讀兩到三遍，然後告訴大家，這就是我們要學的內容，這時大家恍然大悟，然後開啟課本，讓大家兩人練對話，並表演出來。所做的這一切教學環節就是爲學生而設計的，讓他們在活動中、在感興趣中、在新奇的氛圍中學到知識，學會枯燥的句子，並能說出來，在實際的生活中，能運用出來，真實的交際在課堂中得到了體現。一個機智的教育工作者會保持和加強驚奇的活力，因爲正是這種驚奇激發了孩子們的各種活動，也使得我們的課堂教學生機盎然、充滿活力。
總之，機智在教學中無所不在，教師不斷地面臨挑戰，在意想不到的情景中表現出何種狀態，是值得我們每一位教師去思考、去回味、去學習的問題。