數學是一門需要很強邏輯思維的學習科目，以下是小編整理的優秀學生數學手抄報，歡迎閱讀參考。
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讓孩子學好數學的訣竅
因爲我喜歡數學，所以我願意去學它，所以我在學習過程中遇到任何艱難險阻也願意去克服;克服困難所得來的成功體驗又增強了我學習的興趣和信心，所以我更喜歡學數學了。一個很簡單的正循環擺在我們面前，所以說，學好數學，調動孩子的興趣是關鍵。調動興趣的方法有：
1.親其師，信其道。
這是亙古不變的真理。不管是老師還是家長，怎樣才能做到這一點?
1)展示能力，讓孩子佩服。比如可以在孩子面前秀自己知識淵博、計算和解題能力很強等，孩子們個個佩服地一塌糊塗。
校信通在做優秀大學生數學學習規律調查中也發現，很多學生喜歡某一個老師，甚至是因爲老師隨手就可以畫出很標準的圓、橢圓。
2)展示人格魅力，讓孩子敬服。
教育者人格中很突出的一點或幾點魅力很容易感染到孩子，比如幽默、嚴謹等等。一般來說，一位老師要儲備至少200—300條笑話，便於在課堂上讓學生輕鬆快樂學習。也有很多孩子喜歡老師的理由是：“她認真負責到家了，天天都有新花樣，辯論會什麼的，幹啥啥行!”
3)用心關愛孩子。
如果想讓所有孩子都喜歡您，那就平等對待他們吧!課堂上，如果有成績不好的學生舉手發言，明知他會回答地一塌糊塗，也要鼓勵和支援他。
如果您想改變某個孩子的話，那就去“偏愛”他吧!“我喜歡這位老師，是因爲她待我象待自己的妹妹一樣。”“有一次我數學考砸了，老師在我的作業本里夾了一張紙條，問我是不是有什麼心事?我感動極了!”
當然，家長也要積極引導孩子喜歡老師。比如透過和孩子討論老師的授課方式、性格特點等，引導孩子關注老師的閃光點，發現老師值得自己學習的思考方法、習慣和品質等。
2.化抽象爲生動。
比如在講例題的時候，結合題目給學生講一些順口溜、數學故事、數學發展史、生活中的數學等。讓學生感到數學就在身邊。比如華羅庚的數形結合順口溜“數與形，本相依，焉能分作兩邊飛。數缺形時，難直覺;形缺數時，難入微。代數幾何本一體，永遠聯繫莫分離。”生活中的數學包括身邊的事、新聞時事等，比如：讓學生適度參與現在很多父母都熱衷的股票問題;自己家裏每月消費多少米，多少油，多少鹽等，人均消費多少;今年淮河流域出現洪災，泄洪時就需要考慮上游水位和下游河道寬的關係等等。
此外，還可以利用遊戲和活動情景激發學生的學習興趣。比如《日曆中的方程》、數學專題黑板報等。
3.化抽象爲形象。
現在的學生大都對電腦感興趣，如果從這一點入手引導學生學數學，是個很好的辦法。鄭州一所重點中學的劉老師用幾何畫板讓學生形象直觀的體會數學知識，學生在學幾何畫板的同時，學數學的積極性也被調動起來了。
4.成功體驗的`積累。
興趣與成就感往往有很大關係。每個孩子都有想成爲研究者、發現者的內在願望，都有被認同和賞識的需要，都希望取得成就和進步。教育者應該善於發現學生的一點點進步，給不同學生提不同的要求，讓他們有機會成功，體會成功時的成就感。
具體做法有：給孩子講題時不要一下子把思路都講完，要以提問的方式引導孩子獨立思考，或講一半，留一半讓孩子自己思考。如果孩子沒有能力思考下一半，至少要讓孩子獨立思考到下一步。當然，家長還要適時給予言語鼓勵，一方面增強孩子的自信心，並讓孩子體會獨立解決問題的成功感，另一方面，家長也會在鼓勵孩子的過程中改進對孩子的認識，培養孩子對同一問題深刻思考的能力和習慣。
小貼士：成功記錄本
也可以鼓勵孩子專門準備一個筆記本，寫自己的成功記錄。錯題本很重要，但只有錯題本，孩子就只能多關注自己的失敗經驗，用成功記錄本記錄自己做出某一道對自己來說比較難的題目的過程，記錄下今天對比昨天的點滴進步，增強成就感，增加學習興趣。
小學數學公式彙總
單位換算
(1)1公里=1千米 1千米=1000米 1米=10分米 1分米=10釐米 1釐米=10毫米
(2)1平方米=100平方分米 1平方分米=100平方釐米 1平方釐米=100平方毫米
(3)1立方米=1000立方分米 1立方分米=1000立方厘米 1立方厘米=1000立方毫米
(4)1噸=1000千克 1千克= 1000克= 1公斤 = 1市斤
(5)1公頃=10000平方米 1畝=666.666平方米
(6)1升=1立方分米=1000毫升 1毫升=1立方厘米
1 每份數×份數=總數
總數÷每份數=份數
總數÷份數=每份數
2 1倍數×倍數=幾倍數
幾倍數÷1倍數=倍數
幾倍數÷倍數=1倍數
3 速度×時間=路程
路程÷速度=時間
路程÷時間=速度
4 單價×數量=總價
總價÷單價=數量
總價÷數量=單價
傑出女數學家
諾特
關於諾特(Noether,1882-1935)——才冠羣雄未成婚，德國數學家。生於埃爾朗根的一個猶太數學世家，父親是埃爾朗根大學的數學教授。1900年，諾特考入埃爾朗根大學旁聽(當時的大學均不準女生在校註冊)，選修數學、歷史和外語。1903年，她轉入哥廷根大學繼續鑽研數學，並得到了閔可夫斯基、克萊因和希爾伯特等名家的指導。在1904年，返回埃爾朗根大學專攻數學，1907年獲數學博士學位，導師爲“不變量之王”哥爾丹。1916年，應希爾伯特邀請，到哥廷根大學任教，在1919年成爲該校第一位女講師。在1922年，她以自己的數學才能獲得了教授稱號，隨後領導了一個數學討論班，取得了一系列重要成果。1928年，應亞歷山大羅夫等人的邀請，到莫斯科講學一年。1932年受邀在蘇黎世召開的國際數學家大會做1小時學術報告，是第一位獲此殊榮的女數學家。1933年，希特勒上臺後，她被迫移居美國，經大數學家H·外爾介紹到布隆·莫爾女子學院任教，並去普林斯頓高等研究所講學。1935年4月14日，諾特死於手術意外，終生未婚!
諾特一生主要從事抽象代數研究，發表了論文37篇。在1921年，她的經典性論文《環中的理想論》發表，標誌着抽象代數現代化的開端，同時帶出了範·德·瓦爾登、中山正、曾炯之等一批有影響的數學人才。她還爲愛因斯坦廣義相對論給出了一種純粹數學的嚴格方法，提出統一的數學概念，促進了相對論和粒子物理學的發展。此外，她在拓撲學的研究中也有重要成果。爲了紀念這位德國數學史上最傑出的女數學家，在1960年，埃爾朗根市以她的名字命名了一條街。
羅莎
羅莎(Rozsa,1905-1977)——遞歸函數論之母，匈牙利數理邏輯學家。1922年，羅莎進入布達佩斯的恩奧特弗斯·洛蘭德大學讀化學。不久，他的興趣轉向了數學。1927年畢業以後，直到1945年以前，整整18年內沒有找到一份正式的工作，只是做臨時性的教師，以私人身份教點課。不過，在這18年裏，她成長爲一位世界著名的數理邏輯學家。在1932年，她在蘇黎世舉行的國際數學家大會上作“遞歸函數”的學術報告。1935年爲她的博士論文答辯，1936年在國際數學家大會上作“高階遞歸”的演講。1937年，國際上最權威的《符號邏輯雜誌》邀請她參加編輯部的工作。1945-1955年，她是布達佩斯師範學院的教授，其間她出版了《遞歸函數》一書，是世界上第一部有關遞歸函數的著作。後來師範學院撤銷，她回到母校恩奧特弗斯·洛蘭德大學任教授。1973年被選爲匈牙利科學院通訊院士。她做了很多數學普及工作，提倡婦女在科學上作貢獻。她也是一位社會活動家，晚年注意數學教育，親自到小學裏去研究數學教育改革。1975年退休，在1977年因患癌症去世。
魯賓孫
魯賓孫(Robinson,Julia Bowman,1919-1985)——AMS首位女主席，美國數學家。生於密蘇里聖路易斯。早期就讀於聖地亞哥師範學院，後轉入加州大學伯克利分校隨塔爾斯基研究數理邏輯，1948年獲博士學位，博士論文是《算術中的可判定性和確定性》。1948-1976年，她一直在伯克利從事研究和教學工作，1976年被聘爲教授直至1985年退休。在1976年，被選爲美國國家科學院第一位女院士。1978年，被選爲AMS(美國數學會)副主席;1983年，當選爲AMS首位女主席，兩年後因白血病去世。
魯賓孫把數論方法用到了解決數理邏輯問題上。1970年，她曾在解決希爾伯特第10問題方面做出了重要貢獻，使該問題得到了否定的解決。1971年，她曾指出應改變問題的提法，“不是問一個給定的丟番圖方程是否有解，而應問對於什麼樣的方程，已知道獲得解的方法”。這一提法對丟番圖方程的研究有重要意義。1973年，她建立了基於14條公理的一個單變量函數的理論，並證明了該理論滿足皮亞諾公理的子理論。