論文關健詞:中職學校 語文教學 方法
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論文摘要:語文是一門幫助人們認識世界、瞭解人生、豐富情感、激活思維的學科。教“活”語文課，讓每一節課充分體現語文的特點，讓學生在藝術的享受中潛移放化地接受知識、提高能力、陶冶情操、灑養品格，應當是語文教師追求的一個較高境界、探究的一個重要課題。結合工作實際，針對在中職教學中，知何教“活”語文課，進行了論述。
語文是一門民族性很強的學科，語文教育是提高全民族素質的一項奠基工程;語文教育改革的根本指導思想是“貼近生活”，因此，它應當走民族化和科學化相結合的道路。
新頒《語文課程標準》明確指出，“語文教學在師生平等對話的過程中進行”。可見，語文教學實際是一種多重對話活動。在語文教學中，教師、文字、學生三者透過多角度多層面的對話，彼此交融，最終實現語文課的教學目標。故此，上“活”語文課，應從下面幾個環節着手:
1重視積累，追求個性，教師自身活起來
要給學生一碗水，教師至少要有一桶水。語文教師要特別重視積累和學習，要下心思，夯實基礎，使自身形成深厚的文化積澱。如果教師沒有廣博的學識，上課時就難免捉襟見肘，教學會陷人困窘狀態。語文教師要博覽羣書，不僅熟知古今中外的名篇鉅著，對當下的流行文化、主流文化的趨向也應瞭解。語文教師要“術業有專攻”，對於語文方面的教育教學理論和最新科研成果有較系統全面的掌握，不斷優化自己的知識結構。胸有成竹是教“活”的前提，教師本人有較高的人文素質和文化修養，纔有自如駕馭課堂的可能，才能在教學時處理好語言學習、思維訓練、思想教育、情感陶冶的關係。
語文教師還必須培養自己的獨立思考的意識和創新精神。要追求教學的個性，不能只是手捧教參，“依樣畫葫蘆”，亦步亦趨，人云亦云，成爲一隻“傳聲筒”。應有目的的培養自己的特長，創造自己獨特的教學風格，或幽默風趣、或質厚嚴謹、或情韻悠長、或知識豐富，用風格感染學生，給學生美的享受。每一節課都應成爲教師教學藝術的一次創造，這樣的課堂，纔會呈現活力與生機。
要教“活”語文，語文教師還要強化溝通交往能力。教師不僅要與學生溝通，在社會羣體中也要做一個善於溝通者。要多方面鍛鍊自己的活動能力，讓性格開朗大方、樂觀向上、方圓相諧，這樣，不僅能使自己的課堂改變死氣沉沉的面貌，更利於創造條件，延伸語文課的天地，把語文帶出狹小的課堂，帶到廣闊的社會舞臺上，實現立體的“活”教學。