摘要：高中數學課堂教學活動是師生雙邊互動的過程，需要學生的積極參與。提高學生的參與度，能夠促進學生主動建構知識。那麼，如何提高高中數學課堂教學活動中學生的參與度，本文從五個方面提出了可行性建議。
關鍵詞：高中數學;課堂教學活動;學生;參與度
引言
生本教育理念下，教師應該給學生提供一個自主、合作、探究學習的機會，讓每一個學生都參與進教學活動中來。下面，筆者就如何提高高中數學課堂教學活動中學生的參與度談一下自己的看法。
一、教師要掌握先進的教學理念
(一)讓學生成爲課堂教學活動的主角
參與是個體進行實踐活動提高自我認識的基本形式，學生主體性的體現需要學生融入教學活動中。我國傳統的教學理念主要是要求教師傳授知識、學生接受知識的教學活動過程，忽視了學生的主體性，不利於學生自主學習能力和創新能力培養。先進的教學理念提倡教與學要實現互動，要加強師生交流和啓發，要讓學生充分體驗活動的過程，釋放個性。教師要尊重和理解學生，給學生思考、創造和表現的機會，要尊重學生的差異性和獨特性，要讓學生成爲課堂教學活動的主角。
(二)教師要科學制定課堂教學活動目標
高中數學教學的只要目標之一就是引導學生學會學習、思考和創造，促進學生的全面發展。高中數學教學目標要想方設法提升學生對數學的喜愛和熱情，要培養學生的創新思維，重視數學學習的過程。學生參與教學活動是促進學生髮展的前提，能夠提高學生學習數學的動力。高中數學教師要將學生參與作爲教學活動目標制定的考慮因素之一，將“教數學”變成“學數學”。
二、營造適合學生參與的課堂氣氛
(一)營造和諧民主的課堂氛圍
一是要體現民主，要建立平等的師生關係，鼓勵學生大膽質疑、提出想法;二是要體現自由，要讓學生處於輕鬆愉快的學習狀態下，消除學生學習數學的“恐懼”心理，尊重學生的觀點和問題，給與學生展現自我的機會;三是要體系差異性。教師要尊重學生的個性差異，要根據不同層次學生制定課程內容，作爲一名“導演”，要讓每一個“演員”都有自身的個性表演。
(二)以人格魅力吸引學生參與
親其師而信其道。教師要起到言傳身教的效果，自身要有高尚的品德，要嚴格要求自己，不斷給自己充電，樹立知識淵博和爲人師表的形象，讓自己的言行成爲學生的榜樣，增強自身的親和力，拉近師生之間的距離。這樣課堂氣氛纔會和諧，師生之間能夠產生情感反應，達到互動效果。
三、採用促進學生參與的教學方法
(一)採用發現探究式教學方法
參與是發展認知和培養健康心理的重要途徑，提高學生的參與意識和參與能力是高中數學教學的目標之一。衆所周知，創新能力不是教出來的，需要學生自主參與中形成。新課改提倡學生自主合作探究式學習，其中學生主體探究問題是參與教學活動的重要表現。高中數學教師要多采用發現探究式教學方法，課堂教學活動可以多設定一些具有探究性的'數學問題，要在學生知識水平和能力理解範圍內，要考慮到學生的整體參與程度。教師要引導學生主動參與問題的探究，培養學生的數學思維和創新能力。
(二)設計多樣的課堂活動模式
高中數學本身比較乏味枯燥，數學教師要想方設法設計活動，激發學生學習數學的興趣。在數學課堂教學活動中，如果活動模式過於單一或者單調，就會使得學生失去參與興趣。所以，高中數學教師要儘量保證課堂活動模式的多樣性，讓學生處於新奇狀態。最常用的活動模式是自主學習和合作學習。尤其是在合作學習中，學生透過分組討論活躍了課堂氣氛，主體意識得到提升，有效地實現了生生互動和師生互動。教師還可以設計數學知識小組競賽、數學情景模擬教學、我來當老師等等課堂教學活動。另外，還可以帶領學生參與社會實踐活動，發現和解決生活中數學現象，體驗參與的樂趣。
四、科學設計有參與性的教學內容
(一)依據認知規律，激活學生的思維
高中數學課堂教學活動要讓學生的思維動起來，讓學生主動去聽、主動去做、積極發言、敢於質疑、深入思考，要讓學生的思維得到啓迪。高中數學學習是一個需要動腦的過程，教師要深入挖掘教材，設計創新性的數學問題，喚起學生動腦的自覺性。數學概念的建立、解釋以及應用，都是人類智慧的結晶，教師要引導學生參與數學概念的創建過程，加深對概念的理解。教師要引導學生參與公式的揭示過程，透過觀察、思考、分析、類比、歸納等方式參與進前人數學思維過程。教師還可以引導學生“一題多解”、“觸類旁通”、“舉一反三”等等數學解題方法的訓練，以此來激活學生的參與思維。
(二)利用問題教學，喚醒學生的慾望
問題是數學教學的心臟，有問題纔有參與。教師要巧妙地設計問題情境，提高學生的注意力，激發學生的求知慾望。高中數學教師可以從教材入手，充分利用一切教學資料，設計一些思維性、說理性或者拓展性的問題，讓學生去挑戰問題。教師要結合學生的心理特點和認識水平，設計一些有針對性、綜合性、開放性的數學題目，要豐富數學思維訓練的教學素材，引發學生參與問題的發現和解決。
五、要對學生進行品德和養成教育
(一)挖掘數學課本的德育功能
目前，社會上還存在一些“讀書無用論”以及陰暗面思想，這都會對學生產生一定影響。高中數學教學一樣也要加強對學生品德的塑造，一些數學案例講述了數學家的成才故事都能夠起到德育作用。例如數列教學中關於數學家高斯的故事，在二項式定理教學中關於楊輝三角形和古代數學成就教育，這些都要有效地利用起來，作爲對學生進行品德教育生動素材，從而激發學生努力學習立志成才的決心。
(二)培養學生良好的學習習慣
習慣成就未來，學生的養成教育很重要。在高中數學課堂教學活動中，教師要鼓勵學生養成勤學、勤練、勤思、勤做的好習慣。教師要引導學生養成主動思考、挑戰苦難、嚴於律己的良好品質，摒棄社會不良思想的困擾，克服懶惰和依賴心理，主動參與到數學學習中來。
參考文獻：
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