在地理課程中，圖像主要包括地形分佈圖、統計圖、景觀圖、地圖等，而圖像作爲一種特殊的地理語言，其具備了資訊量大、直觀全面等優勢。在初中地理教學中，老師應該透過多形式的圖像對學生進行引導，讓學生能更直觀、更形象地理解地理知識，同時，也應該培養學生對地理圖像的興趣及認知，讓學生能更主動地去學習地理知識。
一、初中地理教學中圖像教學應用的現狀
在傳統的初中地理教學中，圖像教學未得到老師和學生的重視，考試的知識點主要透過文字的死記硬背，這樣就導致學生在地理學習過程中積極性不高，從而使地理課程的效率不高，影響教學質量。但是在初中地理教學中，學生僅限於對圖片感興趣，卻沒有對課本中的圖像進行深入的認知，同時，在課本里，圖像的質量和水平有限，這就嚴重影響圖像教學的過程。在新的地理教學改革中，地理圖像教學應用是其改革的重點，只有將抽象的文字資訊轉換成直觀的圖像資訊，才更能讓學生接受地理知識，提高教學質量。不斷提高圖像的質量和水平才更有利於初中地理的教學發展。
二、改善地理圖像教學應用的策略
1.端正老師態度，重視圖像教學
隨着素質教育的推動發展，在地理教學的內容中有了新的目標和意義，老師作爲教學過程中的主導，在新的時期應該起到引導學生的作用，爲學生提供學習的平臺，引導學生在學習過程中主動思考，積極探索。因此在地理教學過程中，老師應該積極應用圖像教學，透過多樣的圖像教學，不但可以提高學生的學習積極性，還能使學生更靈活地掌握所學的地理知識。只有老師能夠端正教學態度，重視圖像教學，才能更有利於提高初中地理課堂的效率，更能促進地理高效課堂的形成。在新的教育制度改革中，地理圖像是改革的.重點，可見社會對於地理改革的重視，因此，在初中地理教學中，老師應該重視圖像教學，同時加強圖像教學的應用。
2.以學生爲主體，充分調動學生的上課積極性
隨着教育制度的改革，新的制度強調以學生爲中心，加強學生的實踐活動，這就要求在初中地理教學中，轉換主體角色，以學生爲主體，讓學生在實踐過程中培養獨立思考、積極探索的良好習慣，老師必須加強與學生的溝通，師生建立良好的關係，在學習過程中老師應該明確教學目標，對學生進行興趣教學，引導學生的圖像教學應用。充分調動學生的學習積極性，才能更好地促進學生的地理學習。
3.運用多媒體技術，打造高效課堂
隨着資訊技術的發展，資訊網絡技術也越來越多的應用到課堂教學中，多媒體教學越來越多的走進了初中課堂，多媒體技術的到來打破了傳統的教學。多媒體技術與地理課堂相結合，讓學生在高科技的輔佐下完成圖像教學的應用，讓學生更形象地去了解地理知識，更直觀地透過感官來感受地理的千變萬化。學生也能更直觀地透過視頻放映瞭解地理現象的演變過程，拋開了枯燥的書本文字，透過多媒體，提高了地理圖像教學應用的效果。不僅提高了工作效率，同時也開闊了學生的眼界，讓學生了解到更多課堂內外的知識。綜上所述，圖像教學的應用在初中地理教學中有着重要的意義，圖像教學可以提高地理課程的教學效率，根據不同的地理圖像，選擇不同的教學方法和教學途徑。在初中地理教學過程中，老師和學生都應該重視圖像教學的應用，只有透過合理的圖像教學，才能不斷提高地理課堂的教學效率，才能不斷提高學生的學習積極性，圖像教學的應用順應了新時期教育改革的方針，以學生爲中心，在實踐中對圖像有更深的認知，培養學生的主動學習，圖像教學的應用對促進初中地理高效課堂有着重要的作用。