篇一：校園文化建設中的作用論文
一、確定學校美術教育指導方針，搭建校園文化平臺
育人先育德。一個學生的良好行爲習慣和美好的心靈不是先天形成的，每一個生命個體都具有自己獨特的一面，教育的最高價值在於促進不同個性的和諧發展。一所學校裏不僅要有學習成績優秀的學生，還要有畫得美寫得靚的學生，唱得好說得棒的學生，跑得快跳得高的學生。因此我校提出了“讓學生在藝術陽光的沐浴下全面發展，培養全體學生的藝術興趣和特長”的美術教育理念。爲了這一理念的落實，爲了能更好地開展學校美術教育工作，學校專門成立了藝術術教育工作領導小組，詳細制定了《藝術類教師管理考覈細則》、《藝術教師工作職責》等制度，從不同的角度指導教師在教學工作中不斷探尋新的教學方法，創造出新穎獨特的教學方法，這樣才能感染學生進行創新思維。爲了這一理念的落實，爲了能更好地爲美術教育提供保障，學校還精心設計了文化櫥窗、藝術長廊、校園廣播站等藝術陣地，同時也展示了文明禮貌宣傳畫，警示語，名人畫像等校園人文景觀。這些都對培養學生的興趣、特長、創造能力，樹立熱愛勞動的觀念，促進學生朝氣蓬勃地發展起重要作用。爲了這一理念的落實，爲了給美術教育工作營造更好的文化氛圍，學校每年都會定期舉辦校園文化藝術，在重大節日和紀念日師生還會同臺演出，並且透過校園網站、走廊、教室等平臺和載體，積極營造濃厚的藝術文化氛圍，不斷在學生心中播下藝術的種子。
二、營造優良校園環境文化氛圍，增強校園文化魅力
校園文化是一門隱形課程，具有較強的藝術價值和審美價值，在美術教育中對學生起到了潛移默化的作用。綠樹成蔭，芳草如茵，鮮花爭奇鬥豔的校園，不僅爲學生提供了美景如畫的學習環境也讓學生在如詩的氛圍裏受到了藝術的薰陶。在這裏美術又有了他的用武之地，學校的教務處每個月都確定一個教育主題，要求各班出一期手抄報或者黑板報，並將優秀的板報設計發佈到校園網站上。這項板報評比活動不僅提高了學生設計板報的能力，更重要的是讓學生在不同的主題內容中受到了不同的教育，豐富了校園文化建設內涵。每年的國慶教師節和元旦節，學生們用手中的筆和心中的情，從不同的角度，讚揚辛勤的園丁歌頌祖國的偉大成就。每次活動都激發了學生對美好生活的嚮往，同時也爲校園增添了許多節日的喜慶氣氛。學校的版報櫥窗、走廊樓梯、教室的書畫角都定期佈置學生門的各類美術作品，那一幅幅，一件件別具匠心充滿創意的作品，常常吸引同學駐足觀賞，讓參與者體會到了成功的喜悅，也使觀賞者也在觀賞過程中受到藝術的薰陶。學生時時刻刻都能置身於美的氛圍中，有利於提高學生的藝術審美修養，拓寬他們的文化視野，從而產生一種對美的渴望。總之，美術教育要充分利用好校園環境氛圍對學生的審美教育功能，讓學生真正置身於藝術的氛圍中，產生對藝術的自覺的追求。
三、利用校園文化資源搭建舞臺，夯實美術教育落腳點
課堂是美術教育的主陣地，學生是實施美術教育的主體，學生在體驗性、探索性、生成性和反思性的學習過程中，逐步培養藝術興趣，提高藝術技能，增強藝術涵養，最終實現美術教育的根本目標。中等職業學校的學生經過一個階段的學習後，其中不少同學要走上社會。只有使他們擁有豐富的情感和豐富的想象力、敏銳的思維與洞察力，才能不斷充實生命內容以實現其人生價值的最大化。學校堅持把藝術課堂教學作爲美術教育的主陣地，實現美術教育的課程化，根據中等職業學校課程標準和要求，安排相應的教學內容以及教學課時，不擠不讓，嚴格按課程規定傳授知識、訓練技能。學校專門成立藝術中心教研組，配備專職教師，在教學過程的具體實施中，培養學生認識美和創造美的能力和興趣，培養了學生的審美素養、審美情趣、審美能力，尤其重視對學生美的心靈的啓迪和美的行爲的培養，增強教學內容的內化作用，使學生的個性得到和諧發展。
四、總結
總之，美術教育因其自身的特點，有些方面的教育難以課程化，可以把課堂教學活動與課外教育活動相結合，透過必要的常規活動來保證。美術教育和校園文化建設的結合，可以豐富校園文化建設內涵，促進學生生動、活潑、主動發展，提升學校的品位和社會聲譽。
篇二：校園文化建設中的作用論文
一、營造英語氛圍在農村中小學校園文化建設中的意義與作用
校園文化承擔着課堂教學無法替代的價值功能，是全面實施素質教育的'重要載體，它同時也能體現出學校內涵發展的精神底蘊。英語作爲第二語言，僅靠課堂40分鐘時間學習是不夠的，而且農村中小學教育資源不足，學生聽、說、讀、寫全面操練的機會很少，培養出來的大部分學生的語言運用能力差，達不到新課標的要求。因此，營造英語氛圍，從學生層面來說，可以培養學生“學以致用”的能力，使學生對英語產生持久的興趣和愛好，爲學校培養更多的英語人才。在校園生活中，幫助學生增長知識、開闊眼界、發展智力和個性，形成健康的人生觀，爲今後的學習和發展打下良好的基礎；從教師層面來說，可以全面提升英語教師的教學素養。
二、校園文化建設中如何體現英語氛圍
語言是一種交際工具，學習英語的最終目的是與人交流。因此，在校園文化建設中創設英語氛圍必須要具備生活性和真實性，同時還要注重趣味性和娛樂性，使學生由被動接受走向主動探求。
1.加強校園內的語言交際。校園內的語言交際是學生學習、運用英語的主要途徑，營造英語特色文化氛圍就是爲學生的交際創造好心理環境和物理環境，引導學生主動自然地進行英語語言交際。如在校園各場所和建築物設計雙語標誌，校廣播臺、牆報、通知、公告等進行雙語播放或刊載張貼。還可以對校園環境進行佈置，如在每一幢教學樓、每一層樓面都貼上圖文並茂的英語諺語、格言等，讓學生在校園裏時時處處感受濃郁的文化氣息，受到潛移默化的影響。
2.組織形式多樣的英語活動。在日常廣播中穿插英語天氣預報、用英語爲學校活動出通知等，可以舉行英語短劇表演、辯論比賽、演講比賽等學生喜愛的活動。學校還可以充分利用班級、少先隊、小組的力量，啓動並開展豐富多彩的文化活動，如透過每週一次的紅領巾廣播、每月一期的英語小報、英語沙龍、英語簡報展、英語影院等形式滲透英語文化意識，讓學生在不知不覺中提高跨文化交際的能力。
三、小結
總之，從農村中學生的英語水平情況看,學校英語文化氛圍的淡薄嚴重製約着學生的實踐能力和應用能力。營造良好的英語文化氛圍能夠極大地激發學生的學習興趣，拓寬學生英語學習的渠道，增加英語語言表達機會，增長英語課外知識，提高學生聽說讀寫能力。營造良好的校園英語文化氛圍要求教師在學校各部門通力協作之下樹立教學新理念，改革原有教學模式，端正英語教學思想，同時在實踐中不斷摸索經驗，不斷完善。
篇三：校園文化建設中的作用論文
一、職業技能訓練體系中的校園文化的作用
（一）校園文化對職業技能訓練產生價值取向的導向作用校園文化是學生成長不可缺少的人文精神環境，校園精神是校園文化的靈魂與核心。它既是深層的羣體意識，又是羣體的向心力和凝聚力，是校園羣體共同的價值認同、價值取向、行爲方式。良好的校園文化精神能催人奮發進取、開拓創新，是一種無形且巨大的推動力。因此，要發揮校園文化的導向作用，構建基於職業導向的重職業素質、重職業技能、重職業發展的職業技能訓練體系，在提升學生專業技術能力的同時，提高學生的人文素養、職業規範和職業道德水平，使學生成爲綜合型職業操作能手。
（二）校園的物質文化是職業關鍵能力培養的重要載體
校園物質環境建設所追求的，是給學生以高尚的文化享受和催人奮進的激勵。校園物質文化建設本身就是校園文化氛圍的重要組成部分，而且是整體校園文化建設的物質基礎。將一流的教學、科研和生產儀器設備置於職場工作環境，按照行業標準、規範以及生產流程設計企業化實訓環境，建設一流的職業活動與技能訓練環境。使之具有育人功能、教育功能、技術培訓功能，既訓練學生的職業技能與技術，又培養其良好的道德品質和文明素質，文化素養的滲透與環境文化的陶冶，能夠培養大學生的人文素質、審美情趣與積極的工作態度。優美舒適的圖書閱讀環境，歷史底蘊豐富的健雄校史與吳健雄事蹟，都是傳播文明、培養創新意識的教科書，透過耳濡目染，陶冶情操、美化心靈、啓迪智慧起着重要作用。
（三）校園制度文化對於職業技能訓練產生行爲規範導向作用
制度文化的內涵包括各種成文的和習慣的行爲模式與行爲規範。作爲一個有序的培養、造就人才的地方，高職院校校園活動領域中必須圍繞一定目標形成比較穩定和正規的校園規範體系，例如建立打卡上班，行爲績效考覈管理等制度。一個良好的校園制度文化可以使學生形成良好的行爲規範，也約束學生的不良行爲，從而對於規範學生行爲具有積極的導向作用，尤其是對接職場的校園制度文化，能夠縮短學生的職業適應期。
二、職業技能訓練體系中的校園文化的建設路徑
（一）建設企業級職業訓練環境，融入行業標準與企業文化元素
企業級職業訓練環境是指在按照企業生產流程與管理模式建設的校內生產性實訓環境，其根本特徵是能生產而不生產，健雄學院在建設校園物質文化過程中，將企業元素融入實訓基地環境中，按照行業標準化工作流程、技術與服務標準和規範對實訓環境進行綜合設計，突出實訓功能，更關注環境文化，使其成爲企業的縮影。從實訓的組織管理，到實訓內容安排以及實訓結果考覈與評價，全部實施企業化模式，當學生置身環境的時候，他感受到真實，體驗的是生產與服務，實訓標準是行業標準與規範。
（二）開發具有校園文化特色的校本資源
高校具有人才培養、科學研究和社會服務三大功能，而高職院校的人才培養則是重點任務。學生在校期間要學會相關崗位的知識和技能，完善人格，養成良好的習慣。知識與技能建立在科學的職業技能訓練體系，人格完善需要文化薰陶和環境培育，良好習慣則需要規範的過程化訓練，健雄學院利用太倉德資企業密集之優勢，將精緻的德企文化在校企合作中滲透到校園各個方面，形成特色鮮明的校園文化，正發揮積極的育人功能，對學生職業發展、成長成才起着關鍵作用。
1.特色文化塑造人。建立吳健雄陳列館、吳健雄廣場，從新生入學教育開始，讓學生感受世界級實驗科學家的人格魅力和務實創新精神，讓吳健雄精神成爲校園文化精髓，使學生接受潛移默化式的文化薰陶。
2.開發具有職場元素的素質教育課程。建立基於校企聯合的協作共同體，融入職場和企業文化元素，整合就業與創業教育、學生心理、職業禮儀、職場規範等，開發現代職業人課程。根據專業服務行業的不同特點，融合行業標準與、規範、職業基本能力於一體，開發基於現代職業人的素質教育課程包和職業發展課程包等系統化課程羣。
3.開發基於職場工作特徵的職業技能訓練課程包。圍繞專業培養目標，與行業企業合作，進行典型工作任務及工作情境分析，形成基於職場工作特徵與標準的職業技能訓練課程包方案，體現專業性和職業性特徵。
4.構建基於校企協作式的教學團隊。教師的技能水平和職業化行爲是影響學生技能與行爲方式的重要因素，一支懂技術、熟規範、善於言傳身教的職業化師資團隊是重要的校本資源。透過師資滲透，協同施教，企業兼職，到學校兼課，輔導大學生創新項目，利用課堂教學完成企業部分項目內容，實現企業真實項目進課堂；專業教師下企業掛職鍛鍊，全程參與企業經管管理或項目執行，培養其項目管理經驗，並運用到教學中，仿真企業運營流程，在校企融合發展中培養雙師教學團隊。
（三）建立創新創業教育載體
1.建立大學生創新實驗基地。以大學科技園爲科技創新實驗平臺，成立新技術學習俱樂部或大學生創新社團，將學生社團文化建設貫穿於職業技能培養的全過程，開展院級學生創新項目活動，鍛鍊學生創新能力，培養其創新意識。
2.建設大學生創業體驗中心。結合專業特點，在校園公共服務區域建設大學生創業體驗中心，讓學生參與專業師資創辦的經濟實體運營，利用業餘時間參與經營性活動，體驗創業和經營過程，感受經營與營銷艱辛，學習方法，實現學中做，做中學。
3.設立職業技能訓練營。以省部級職業技能大賽促進技能訓練，將職業技能大賽內容納入專業技能實訓，以賽促學，邀請企業講師全程參與賽項，將技能大賽內容與企業應用分析結合起來，定期組織專業技術沙龍或研討會，將技能訓練融入專業活動中，使職業技能訓練常態化，提升學生的專業技術水平，提高語言表達與交流水平以及溝通能力，積累職場經驗。
三、小結
職業技能訓練體系是高職教育的核心內容，也是一項系統工程，將直接影響學生技能進步、技術成長與職業發展，校園文化建設將對學生的價值取向，行爲方式等方面產生重要影響。校園文化與職業技能訓練體系的有效融合，關乎學生綜合能力的成長，也是職業教育的改革與發展方向，值得我們進一步研究。