自秦始皇26年置縣，悠悠歲月，一幕幕悲歡故事在新安這片古老而又神奇的土地上精彩上演。
古老而又厚重的新安在佈滿暗礁和險灘的歷史長河中躑躅前行。她與華夏民族共命運，從史聖司馬遷在《史記》中所寫的“項羽夜擊，坑殺秦卒20萬於新安城南”的刀光劍影中，從詩聖杜甫在《新安吏》中所描述的“白水暮東流，青山猶哭聲”的淒涼中，邁着沉重而又鏗鏘的步履，一路走來，終於走出了一個政通人和，百業俱興，昌盛和諧的新新安，新安實現了浴火重生。
新安，是神奇的。而新安的神奇源於新安教育的精彩。
《學記》雲：“化民成俗，其必由學。”“建國君民，教學爲先。”國運興衰繫於教育。自古洎今，新安重教之風甚盛。從元代新安學宮盛況到蟬聯洛陽市高考七連冠，到榮膺 “全國義務教育均衡發展先進縣”的桂冠可見一斑。
新安是教育的沃土，新安更是孕育併產生先進教育理論的膏腴之地。
韓經權先生首倡的智慧教育，一度成爲新安教育的亮點和驕傲，
擦亮了新安教育者的心窗，智慧了莘莘新安學子，照亮了新安教育航程，成就了新安教育第一個輝煌。
繼智慧教育之後，伴隨着2013年的曙光，新安縣新任教育局長賈長河先生的“源”教育理論橫空出世。能在全國率先提出此理論，足以看出賈局長具有宏贍的學力、開闊的眼界、超人智慧和巨大的理論勇氣。此理論一經公佈，在新安教育界引起了洛陽紙貴、石破天驚的轟動效應。廣大教育工作者欣喜不已，耳目一新，羣情振奮，競相傳抄、競相複印、競相學習，競相討論。我們馬頭學校將其定位教師必讀教育理論，不到20天時間先後三次組織教師集中學習，集體討論，交流感想，共同展望新安教育。老師們普遍認爲源教育以大手筆、大視野、大氣度擘劃了新安教育的發展構想，爲新安教育今後的高層次突破、高品位崛起指明瞭新的方向，是指導全縣教育工作者克服各種教育頑疾，打破不合時宜傳統教育枷鎖，把新安教育從既有的輝煌推向新的輝煌的尚方寶劍，是全體新安教育人在後智慧教育時期共同的行動綱領，是團結和帶領全縣廣大教育工作者向着更輝煌的目標發起第二次衝鋒的的號角和宣言書。
“源”教育如一聲春雷，打破了後智慧教育時期新安教育的`沉寂的氣象，源教育如一縷春風，喚醒了後智慧教育時期，新安教育的迷茫心態。源教育如一江春水，滋潤了後智慧教育時期，新安教育焦渴的心田。
“源”教育是在中國教育改革的大背景下，立足新安教育實際，對新安教育進行全面、科學、深刻、詳細、精準分析，進而廣採博納
中國現有各種教育理論的精髓後，提出的全新的教育理論，是多年來新安廣大教育工作者集體智慧的結晶，是多年來新安教育科研的最新成果，是新安教育奉獻給黨的十八大的一份遲到的精美的禮物。它是中國教育理論的百花園中綻放的一朵奇葩。它必將引領新安教育實現第二次輝煌，而且有可能引領中國教育改革的風潮。
“源”教育理論是對中國教育理論寶庫的進一步豐富和補充，是新安教育工作者對中國教育理論的重大貢獻。
“源”教育理論的提出，黃河歡歌，黛眉起舞，澗水含笑，鬱山點頭。
“源”教育理論必將引發中國教育理論界的一場海嘯，必將會是其他教育理論黯然失色，令其他教育理論刮目相看。
“源”教育理論是新安教育的新版導航儀，爲新安教育在今後一個乃至更長的時期保持高歌猛進、高位執行、華麗轉身、高質量騰飛指明瞭方向，插上了金翅膀。
“源”教育理論是實事求是、創新的、科學化的、動態的教育理論。豐富而又生動的教育實踐是它的根基，中國古代教育經典以及人本主義心理學、建構主義心理學和多元智力理論是它的母體，實事求是是他的風格，科學是它的本色，創新是它的動力，以人爲本、以生爲本、生命至上、自主建構、喚醒靈魂、啓迪心智、完善人格、育教並重等是它的精髓。
“源”教育理論是新安化了的素質教育，是素質教育在新的教育形勢下在新安的生動蝶變和質的飛躍。
“源”教育是帶領和指導新安教育從輝煌走向輝煌甚至走向奇蹟的行動綱領和通行證。
“源”教育吹響了新安教育強勢奮進的號角。
“源”教育是新安教育的第二次革命，第二次發力，是對中國教育理論秩序的新調整和新定義。
“源”教育理論是新安教育的核動力引擎，必將會爆發出不可估量的牽引力，必將會進一步鞏固新安教育既有的輝煌，必將以雷霆萬鈞之勢把新安教育帶入新的境界。
豔陽高照爲新安添錦繡，鴻猷出爐促新安創奇蹟。期盼着“源”教育理論在新安大地如火如荼地付諸實施並早日收到神奇的功效。期盼着新安教育一路好運，捷報頻傳。
祝福新安，祝福新安教育