當今的社會，培養綜合性的人才是教育思考的重要問題，爲培養這種人才，全球教育日益重視藝術教育，出現了“沒有藝術教育的教育是不完整的教育”的普遍共識。於是，基礎教育階段藝術教育出現了音樂、美術、戲劇、舞蹈、影視等不同藝術門類開始以生態的方式交叉和融合的現象。本文淺談音樂教育，歡迎閱讀了解。
摘要：人的嗓音，就是一件樂器，一件能用不同語言表現音樂的奇妙樂器，教會學生做到正確的發聲，並利用好嗓音來表現音樂呢？首先，要建構先進的聲樂藝術教學理念；其次，要正確理解科學的發聲機理，建立切合實際的發聲體系再次，要運用行之有效的訓練方法。
人的嗓音，就是一件樂器，一件能用不同語言表現音樂的奇妙樂器，如何教會學生做到正確的發聲，並利用好嗓音來表現音樂呢？我從以下幾方面進行了思考：
一、如何建構先進的聲樂藝術教學理念
第一，要打破傳統的“三種唱法”的思想禁錮。
在教學中要結合學生實際，努力探索科學的訓練方法，因材施教，中西結合。教師的任務就在於幫助學生修飾自己的聲音，培養學生的演唱能力和素質，使學生的'演唱自如、流暢、美麗、動聽，千萬不能去造“聲音”。
第二，要紮根在中國民族聲樂藝術沃土。
中國民族聲樂藝術源遠流長，聲樂藝術理論日臻完善和系統化。早在2000多年前，《韓非子。外儲說左上》就有了聲樂教學理論的記載，強調教以正確的歌唱方法和呼吸方法。《史記。師乙篇》也說明在當時歌唱就要求氣息運用流暢，歌唱如線貫珠。中國的京劇唱腔，聲區統一，字正腔圓，尤其在唱高音的時候，強勁有力，穿透力強，且高音可唱到小字三組的c－e，甚至更高。此種唱法及其訓練之道，能否借鑑於中國聲樂演唱訓練，的確值得我們思考和研究。
第三，要借鑑“西洋唱法”的先進經驗。
“西洋唱法”歷史悠久，除語言和音樂風格與我們有區別外，在嗓音訓練方法和聲音美學方面有值得我們借鑑的地方。如何借鑑“西洋唱法”中的先進經驗，中西結合，達到發展我國聲樂藝術的目的？總的來說不外乎兩個方面：一方面是在聲樂教學中，根據學生聲音特點，因材施教，廣泛汲取西洋唱法中先進的訓練方法。第二方面是如何將美好的、受過良好訓練的嗓音運用於風格不同的中國作品的演唱中。
二、正確理解科學的發聲機理建立切合實際的發聲體系
人要做到能正確、科學的發聲並利用好嗓音這件樂器表現音樂，瞭解嗓音生理結構和發聲原理是前提。人的發聲器大體由聲帶（含假聲帶）、胸腔、喉腔、咽腔、口腔、鼻腔、頭腔構成。簡單的發聲原理是：聲帶在氣體的衝擊下產生振動，然後聲帶振動發出聲音，經過胸腔、咽腔、喉腔、口腔、鼻腔、頭腔的共鳴，便發出響亮和動聽的聲音。音質、音色和演唱能力，都是由共鳴腔體調節出的不同結果。
要做到自如調節共鳴腔體，必須經過嚴格、正規的訓練。自然的歌唱與人的情緒、心理和其他肌肉、器官積極配合、協調有極大的關係，甚至是歌唱活動“生死存亡”的關係。如：喉器的位置在哪，氣息怎樣運動，路線如何，軟齶在不同音高時的狀態，舌根、舌頭的運動，下巴如何運動，怎樣張嘴，人的身體如何配合等都關係到聲音的好壞。人的嗓音雖然在發聲原理和生理結構上具有共性，但每個人的聲音特點是不同的。除有男聲、女聲、童聲，高音、中音、低音之分外，還有音色、發音習慣、語言習慣的不同。另外，還有生理和心理因素的不同，因此，每個人在學習聲樂的時候，建立正確科學的符合自己聲音特點的發聲體系是關鍵。在練習時，每發一個音都必須符合歌唱發聲原理；聲音通暢，氣息流動，音色優美，自然動聽，有音量而不“傷嗓”（傷聲帶）是總原則。
有的同學急於求成，教師拔苗助長，在短時間內拔音量、拔高音、唱大歌，這樣只會適得其反。結果，學生一開口全是毛病，有的毛病根深蒂固改都改不了。因此，初學聲樂時，把中聲區的基礎打牢固，形成正確、積極、良好的歌唱狀態是歌唱訓練的原則性問題。
樹立正確的發聲體系，還有一個歷史問題要克服，那就是唱法問題。正確的發聲體系，要尊重實際，尊重民族，尊重發聲的科學原理，切不可人爲的、主觀的去認識。更要強調的是，人的嗓音如人的指紋，是不一樣的，且每個人有每個人的特點。因此，在聲樂教學過程中，教師只能想辦法去修飾每個學生的聲音，使之流暢、有支援、有彈性、婉轉動聽或有力量。學生在學習過程中要尊重科學，穩步前進，切忌模仿。要建立正確的發聲體系，老師是關鍵。因此，老師必須有相當靈敏的耳朵和聰明的智慧，對學生美好的聲音能自如把握、準確分析，然後讓學生透過鍛鍊得以和穩定。
三、運用行之有效的訓練方法
聲樂教學，難就難在因材施教。要做到對不同的學生，都有行之有效的訓練方法。在教學過程中有幾條原則是必須遵守的。
第一，先“相才”再“施教”的原則
要做到因材施教，瞭解學生即“相才”是關鍵。在開始系統訓練之前，老師對學生必須有全面的瞭解。而要了解一個學生，決不是一蹴而就的，需要一個過程。要充分掌握學生的生理結構、特點、習慣、語言、歌唱條件、發聲缺限等，然後制定出系統的訓練方案。
第二，堅持把握基礎訓練和秩序漸進的原則
聲樂教學一一定要循序漸進。在基礎訓練過程中，一是幫助學生建立正確的聲樂理念，培養學生正確的聲樂審美觀和正確的聲音感覺（包括內心聽覺和內心感覺）。二是先從學生唱得最好的一個母音開始訓練，逐漸過渡到其他母音的演唱，形成正確的、良好的歌唱習慣，即能“張口就來”。三是培養學生良好的音樂感受力，在進行基礎訓練時，千萬不可光“練聲”不“唱歌”。老師必須根據學生的實際演唱能力，安排豐富的曲目讓學生唱，要認真分析作品，教學生充分表現好每一首樂曲，不斷培養學生的音樂感受力和表現力。四是鍛鍊學生正確的運用歌唱氣息。在氣息練習中，有的人喜歡專門教學生先找氣再發聲，這樣往往造成學生找到了氣息，但氣息疆硬、不靈活、唱歌呆板，我們不妨讓學生在歌唱中找氣。其實，歌唱氣息是本能的，情緒有了，狀態對了，激情來了，氣息自然就有了，千萬不可故意深呼吸。