關鍵詞：美術課堂教學；興趣；美術素質
一、要吃透教材，優化美術課堂教學
普及美術課是美術課堂教學的雙基任務與素質教育的要求。鑑於它的重要性，在實驗教學中注重課堂教學方法的改革，充分發揮課堂教學的功能和價值，優化課堂教學，適應素質教育對美育的要求。
首先把教材按美術的類別進行歸類，並按內容的特點劃分時間表，使重新編排的教材整體脈絡清晰；然後在每個類別中確定一個教研課題，歸零爲整。一個課題下來，學生就可以透過一點明白一片。
教學中我形成了以創作爲主帶動雙基的新思路。每一節課都根據課時內容提出幾個創作題目，讓學生根據這些題目展開想象。因爲是幾個而不是一個題目，所以不同素質和能力的學生都有選擇的方向。這樣就貫徹了因材施教的教學原則，達到了很好的教學效果。其具體做法是：首先，引導學生欣賞課本上的範例和教師事先組織展示的佳作，
使學生明白這些不同的作品屬於一類藝術形式，從而引導學生建立一個藝術作品多樣性的概念。其次，用“百花齊放，百家爭鳴”來激勵學生，使學生感到輕鬆沒有壓力，既突出了學生的主體性，又很好地發揮了教師的`主導作用。
實踐證明，這樣的教學改革，使課堂始終保持活潑生動的局面，學生掌握知識量大，表現技能提高得快，美術素質得到了全面的發展和提高。我覺得，普通美術課堂教學不能一手課本一手參考書加上一張嘴就事論事，要本着改革發展、創新提高的思路去探討、研究、實驗，這樣才能更好地完成教學要求和任務。
二、增設特色課，提高教學效率
上好特色課是美術教學的突出特點，特色課是本着普及與提高的原則進行的一種新的教學形式，即在上好普及課的同時，對劃分好類別的整塊內容不面面俱到，而是突出一個重點來進行教學。這需要課前認真分析教材，找出共同點，也就是找出一條能把這一整塊內容串起來的內在聯繫條件，圍繞着重點內容進行以點帶面的教學。
在上手工課《大家動手製條龍》一課時，我運用靈活多樣的導課方式，不拘一格的教學形式，藉助自制的優美精緻、活潑生動的教具，來吸引學生、打動學生，拓寬學生的視野。啓發學生從多個角度觀察、分析製作方法，充分調動他們的積極性。學生從家裏帶來了蘿蔔、黃瓜、土豆、南瓜、蘋果、桔子、飲料瓶、木棒等材料。在教師的指引下，製作出各種各樣形象生動的龍的作品，有力地培養了學生的創造力和表現力。
三、補充鄉土課，滲透思想教育
鄉土課主要是針對本地特殊性進行的一種課堂美術教學，是一種展示能力素質型的教學。在鄉土課中，注意指導學生用各種材料進行粘貼、拼貼、小雕刻、插接、編織、拼擺、鑲嵌、扎捆等，使學生了解和認識了家鄉的這些別具一格的物產資源，並從中潛移默化地受到了愛國主義教育，培養了熱愛家鄉、建設家鄉的思想感情。由於這些特有的物產取之方便，又容易被學生接受，有着親切感。所以，對開發和提高學生智商及求知慾有着其他東西所不能替代的作用。
我引導學生利用泥土、石頭、樹枝、樹根等材料上泥塑、雕刻、手工課等。農村的黃泥粘性好，可塑性強，石頭可以雕刻各種人物、動物的形象、印章等。還有各種形狀的樹根進行根雕。讓學生透過採集、製作、觀賞，不僅培養了學生動手、動腦的能力，開發了智力，還開拓了他們的視野，培養了他們的創造力。這樣不僅發揮學生的主體作用，而且誘導學生的創新意識，拓寬了學生的創新思維，培養了他們的創造力。
四、延伸課堂教學，搞好業餘輔導
我認爲，業餘美術輔導是課堂美術教學的延伸，是學校美術教學不可缺少的組成部分。它既和課堂教學統一，又有着自己的獨立性。獨立性是其不受大綱和省編教材的限制，在使用教材和選擇教學方法、環境上具備着靈活性。統一性是在教學目的和培養目標上同課堂美術教學一樣。具體做法主要有兩點：一是培養學生的表現技能，掌握表現方法，也就是常說的基本功訓練，爲高一級學校輸送特長人才。二是培養興趣和藝術素質，讓學生透過培訓，發展和提高多種能力，並使一些素質優良的學生能夠有條件和機會接受更高水準的培養。這一教學形式更能體現因材施教。正因爲是業餘輔導，所以有着自由選擇時間的可能，一個學期，一個月，一年，也可能到上中學，到考藝術院校爲止，這也是一個培養特長人才的重要形式。我的業餘美術輔導教學形式包含三個層次：一是創作繪畫；二是基本功培訓；三是參展交流輸送人才。