【摘要】我在麥積區教體局工作多年，常下鄉工作，特別瞭解農村學校的一些情況，發現普遍存在這樣一些不良現象纔會導致學生的養成日益變差，違背了教育的初衷。
【關鍵詞】農村；中學生；養成教育
我們教育的目的是培養學生在思想、學業等方面都合格的，而不是單單是學業有成卻一身壞毛病的人，培養出有道德而無才能的學生是我們學校教育的失敗，培養出有才能卻無道德的學生是教育的悲哀，培養出有道德，有才能的學生纔是教育的成功，在注重學業的培養時，養成教育培養已是刻不容緩，我作爲教育行政部門的一個成員，就要起帶頭作用，扭轉這些不良的現象的繼續發展。農村中學生養成教育是學校德育教育的主要內容之一，它滲透於各學科學習、家庭生活以及社會活動的各個領域之中。現代家庭多是獨生子女，對孩子嬌生慣養。特別是農村家庭，好多家長缺少正確的教育的方法，對孩子溺愛有餘，所以造成孩子各種習慣非常差，尤其他們的學習習慣令人堪憂。因此，它需要教師和學生長期堅持不懈的努力和合作，它需要家庭、社會的支援和配合，任重而道遠。目前我們國家對於留守兒童問題也比較重視，對於社區、學校提出了更多的要求，學校在關注留守兒童方面更應該將工作落到實處，而不是簡單的將工作停留在紙面上，應付上級的檢查。
學校要摸清留守兒童數量，瞭解他們的家庭背景，學生的性格特徵，建立檔案，跟蹤服務，並根據學校的實際情況，舉辦一些活動，如利用一些時間，將他們聚積起來，透過學校的心理健康教師詢問他們的生活狀況，解決他們的`生理疑惑，講解最基本的文明行爲，告訴他們什麼是對，什麼是錯，言語溫和，態度柔和，讓他們感受到學校這個大家的溫暖，感受到不再孤單；學校適當開通親情電話，一月一次與家長電話一次，讓父子之情，母女之愛在電話線上跳動；在生活中關心他們，一學期一次聚餐，改善他們的生活；適當開展一些文娛活動，豐富他們的精神世界。感受學校的愛，體會到學校這個家的溫暖，去維護“家”，去享受愛，讓他們在學校的關心下逐漸形成良好的行爲習慣。養成教育的培養不是一朝一夕，需要一個過程。
耐心、科學的方法、堅持並正確對待、嚴格的制度是實現的保障。學生的性格、行爲不穩定，正趨於形成過程，自控能力差，頑劣是孩子的天性，好奇是孩子成長過程中的衝動，面對一些社會不良誘惑，他們沒有判斷的能力，只是憑自己的好惡跟隨，上網、打架、惹事生非，犯錯不可避免，說不定有些還很嚴重，存在嚴重的不良行爲習慣，並將這種壞習慣滋生，傳染，針對這些情況，教育的引導就要發揮它的作用，教育者要掌握教育的技巧，運用科學的方法來處理，面對面的交流建立在平等的地位，不要搞的學生好像犯了不可饒恕的罪過，氣氛緊張，嚴肅。因此，注重養成教育，才能使德育具有根基;培養公民良好的行爲習慣，才能樹立起良好的道德風尚，才能爲精神文明建設打下堅實的基礎。良好的行爲習慣不是一時半刻能形成的，只有我們不斷的糾正，反覆的督促，纔會取得成效。
在碰到學生不文明行爲習慣時，我們要提醒，要督促學生改正，不要因爲無傷大雅而忽略，在學生的日常行爲發生偏差，教育者的眼裏沒有大小之分，只有對錯，應該不應該，正確面對，認真對待，耐心教育是教育者的責任，多提醒，多解決，多宣傳，將工作做細，做好。科學的引導，宣傳良好行爲習慣，讓學生讀懂真善美，知道付出，開展“文明禮儀”簽字儀式，讓學生有責任感，參與感，給自己一個目標，在日常行爲中遵守自己的承諾，讓文明用語、文明行事不再是學校的要求，而是本身的一種追求與責任，在思想上有一個深度的認識，並將他轉化到自己的行爲中去，用內心的承諾、思想的認識約束自己。榜樣的力量永遠不容忽視，強化榜樣的作用，讓榜樣成爲他們學習的對象，利用學校的媒體加強榜樣的宣傳，講他們的感人故事，用榜樣背後的故事激勵學生。
開展星級學生的評比活動，對錶現進步的學生給予進步之星，對錶現突出的學生給予文明之星，榮譽的光環是人的動機之一，有了動機，行爲就會跟上，讓學生看到自己的進步，體會到被承認的幸福。嚴格的制度讓不文明成爲禁區，讓學生認識到不文明會讓自己付出代價，嚴格的制度在嚴格的同時，不能傷及學生，懲前瑟後、治病救人是目的，制度應充滿人性，通報批評，寫檢討，罰站，全校學生面前亮相這些舉措不可行，對於不文明行爲學生採用文明的手段，打、罵不可行，可採用不能在當月評進步之星，文明之星的處罰，對於亂扔垃圾的學生還可適當勞動懲罰，讓他們感到勞動的辛苦，學會尊重別人的勞動成果，破壞財物的要求修葺或賠償，付出相應的代價，不文明的言語可錄音，讓滿口髒話的同學自己聆聽，感到羞恥。教育教育者要明確職責，強化責任，將學生的養成教育作爲自己教學過程中的一個工作內容，不能簡單認爲自己的工作範疇只是知識的傳授，學生的養成只是學校行政、班主任的工作，作爲教育者，在面對學生的不良行爲時，都有指出，糾正的義務，學校中的每一位教育者，從事的都是教育學生的工作，我們有責任也有義務將學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的四有新人。學校的行政分工要細化，但也要相互配合，學生的思想工作不是哪一個部門，或哪一個負責人單獨能做好的，碰到問題，不能因爲不是自己的工作範圍而置之不理，或是將問題簡單的移交，及時處理，馬上糾正纔是關健。
參考文獻
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