摘要：當前，學校的美術課教學模式較爲單一,這在一些農村中學中顯得更爲突出。爲了改變這一局面,文章以美術教學實踐爲基礎,尋找切實可行的方法,以期改變美術課堂教學的面貌。
關鍵詞：農村；中學美術；策略
1改進思想，建立新的課程觀
在新課程的理念下，課程的內容、教師的角色、教師的教學行爲、學生的學習方式也都發生了前所未有的變化，這就界定了美術教學活動不再是以往單純的技能訓練課，也不再是狹隘的繪畫課，而應該是注重提高學生的興趣和審美能力，加強學生的創新精神和合作精神的培養，完善學生的美學修養和綜合素質以及對美術的運用和表現的能力。但是我們的理念也應實事求是的反饋到教學中，在實踐中去指導正確的美術教學活動，反之美術教學就有可能走向另一個極端。作爲美術老師，要利用各種學習機會，不斷的揣摩和學習別人的優秀成果，透過學習、完善和更新自身的教育教學觀念，不能穿新鞋走老路，更不能墨守成規、僵硬不化。教學當隨時代，觀念領先成熟。
2結合地方性質，合理的安排教學內容
新課程提出：教學應該是國家課程，地方課程，校本課程的有機結合。美術課本上的知識豐富多彩，不管從廣度和深度來說都是無可非議的。對於一個農村的美術老師來說，我們不能被大綱牽着鼻子走，更不能死板的模擬和運用大綱。比如，對邊遠的農村中學來說，一節國畫課，沒有宣紙、毛氈、顏料、毛筆；一節美術欣賞課，沒有掛圖；一堂手工設計課，沒有彩色紙、顏色；至於美術文化的考查，那就只能是紙上談兵了，因爲本鄉沒有相應的美術文化，學校更不具備帶學生外出考查的能力，況且缺的這些材料在邊遠的農村中學有錢也是無法買到的，加之美術歷來不受重視，在學校成了可有可無的科目，甚至成了其它科目補課的時間課、業餘課。爲了解決以上這些問題，教師要有效的開發和利用地方課程資源來彌補其中的不足，讓學生透過調查瞭解自己的鄉土美術，讓有能力製作的少部分同學將自己的力作展現給其他同學，加強其對美術學習的興趣和提高自己的文化素養、審美能力；另外，教師要克服困難，沒有教學掛圖，就從網上下載，用打印機打印出來，再呈現到學生面前，讓學生透過間接的接受而達到教學的目的；沒有國畫的工具，我就把它改成書法和國畫欣賞課、示範課，再下載一些關於國畫的教學視頻和國畫欣賞錄像，讓學生去感悟、理解、評價、提升，從而達到教學的目的。
3想方設法調動學生學習的積極性
興趣是最好的老師，只有調動了學生的積極性，才能讓教學的內容深入人心，才能養成學習的主動性和探索性、渴求性，才能讓學生主動、積極地去接受教學的內容。比如說在漫畫一節的教學中，我不但讓學生理解和創作漫畫，在理解其幽默性時，我組織學生進行相關的小品表演、演講等活動，讓學生知道，美術不專門是畫畫，它也是我們生活不可缺少的一部分，也是鍛鍊我們自身能力的一門好學科；在簡筆畫的教學中，我改變了以往的“老師畫、學生跟着畫”的單一的教學方式，嚮往常的簡筆畫教學一樣，我在黑板上畫出幾個，這時我只讓學生選擇其中的一兩個，把它記下來，在此同時，闡明畫簡筆畫的要求，然後給每一個學生都有評價和表現的機會。我把學生分成若干小組，前一組先上黑板默畫，後一組進行評價和總結，接着後一組又上，依次類推，最後我再進行最後的.總結和評價，這樣學生不會感到疲倦和無趣。因爲我知道處於這個年齡階段的他們都想表現自己，都想得到別人的好的評價。把學習的“主角”讓給他們，這樣才能加強學生和教師的親近感，讓學生從內心深處來接受老師，作爲教師也可以得到教學的反饋資訊，得到改進自己教學的實踐經驗，在潛移默化當中讓學生嚐到學習的趣味。
4認真反思每一課的教學
對教學過程中的各種問題，教學情境中所使用的教學方法和學生的實際接受狀態存在的差異，學生“吃不飽”或“吃不了”的問題，如何解決這些問題，需要我們細心體會，對自已的教學活動進行有意識的檢查、審視和評價，對自已的教學進程、方法、學生的參與度等各方面及時反省，在此過程中不斷髮現問題。例如，我每次下課回來都對自已講過內容，爲什麼要講這些內容、採用什麼樣的方法、是否達到了教學目標、是否從學生實際出發、教學是否得當、學生的反應如何、有沒有更好的方法等方面來考慮。及時的反思教學中的不足，不斷的總結和完善自己，爭取同一個錯誤決不出現兩次。
參考文獻:
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