一、學生缺乏學習的內在動力
透過數學學習讓學生獲得自信和成就感，是現在數學教學目標中極爲關注的一個主要方面，而這一點在具體的課堂教學中往往得不到體現。由於受周邊社會環境的感染及家長重視程度的影響，相當一部分學生缺乏學習興趣和競爭意識，整天無所事事，作業練習潦草應付，抄襲了事。
二、學生學習方法落後，缺乏良好的學習習慣
根據調查瞭解，相當一部分學生現在還在繼續沿用小學的學習方法和習慣，部分學生解題時不遵循解題步驟，或只知其然，而不知其所以然，過程缺乏邏輯性和連貫性，對知識不能靈活運用，對方法不會歸納總結、融會貫通。
三、缺乏先進的教學設備和靈活的教學方法
數學教師常用教具爲：教案、課本、三角板、粉筆等。先進設備多媒體和電子白板等的正確靈活使用，依然困擾着每位偏遠山區的農村教師，使農村數學教學的現狀不容樂觀，對於這種現象，仍值得我們去深刻思考。
四、家庭教育缺乏良好的引導
調查結果顯示，56%的學生家長認爲，自己的孩子考試能拿高分就行，有40%的學生家長對於自己孩子的學習不管不問，沒有采取任何可以有效提高成績的措施，這顯然是對數學學習的重視程度不夠。針對上述問題，教師和學校可以從以下幾個方面着手改善和提高。
1.培養學生的學習興趣，強化其學習的內在動力
初中數學是較爲乏味的一門學科，由於其具有抽象性和邏輯性，又比較嚴謹的特點，使得數學成爲學生學習困難的課程之一，大部分農村初中的學生不愛學習數學，覺得太難，沒有學習興趣。所以在具體的課堂教學中，教師首先應該注重和諧的課堂氛圍，營造良好的師生關係；其次利用多種教學策略對學生的學習內在動力加以培養。例如教師利用期望效應培養學生的興趣；或者利用已有的動機和興趣形成更好的學習興趣等等。
2.創設問題情境，培養學生的數學思維能力
爲了更好地激發學生學習數學的興趣，作爲教師應做到：（1）在生活和思想上要關心與愛護學生；在教學上，要嚴格地要求他們，讓其形成嚴謹的邏輯思維能力。（2）教給學生科學有效的學習方法，培養學生良好的自學能力。“授之以魚，不如授之以漁。”方法的靈活運用，就像智慧的窗戶一樣，只有窗戶開啟了，學生才能看到精彩的數學世界，同時也能提高學生的學習效率，使其受益終身。（3）注重非智力因素的培養。教師要多與學生進行心理溝通和交流，讓其樹立自信，使每個學生都能在充滿關懷及和諧的氣氛下茁壯成長。（4）多開展數學課內外活動，培養學生的數學價值觀。將數學課堂教學和課外活動有效地結合，鼓勵學生根據自己的興趣和愛好去選擇適合自己的課題和活動，這對培養學生的數學價值觀起着極爲重要的作用。
3.改善教學設備，運用靈活的教學方法
由於受到文化背景、社會環境、經濟條件等多方面因素的影響，偏遠山區農村初中數學教育教學面臨很多困難。要改善偏遠山區農村初中數學教育教學的現狀，希望社會和教育行政部門能加大對農村地區的大力支援；渴求學校爲學生提供足夠的`物質資源和師資力量的保障，注重教師的專業成長和教學方法的改變。
4.家校互動，聯合社會力量
教育可分爲學校教育、家庭教育和社會教育，三者之間存在着密不可分的聯繫。我們要打破傳統的學校教育、家庭教育和社會教育的界限，建立一個融洽和諧的“家校關係”“校校關係”以及“社（會）（學）校關係”體制，這是當前教育教學改革的首要任務。雖然偏遠山區經濟文化落後,家長文化程度不高，但是學校教育教學絕對不能孤立於家庭教育和社會教育之外。作爲數學教師必須要從多方面聯合社會力量，主動地將學校、家庭、社會有機地整合，形成教育的合力，爲偏遠山區農村地區的數學教育教學的發展創造更好的條件。
總之，農村教育特別是偏遠山區農村教育問題一直是社會關注的一件大事，對於長期奮戰在教學一線的數學教師來說，應研究目前農村初中數學教學中存在的問題以及探究解決問題的策略，從而提高農村初中數學教育教學質量，使得初中數學課堂真正達到高效。