摘要：課堂管理措施是保證課堂教學質量的有效手段。隨着教育改革的不斷深化，爲了適應教育發展，初中數學課堂管理也將發生相應的變化，其具體內容包括柔化課堂管理、課堂管理保障和促進課堂管理三個方面。透過對教學的不斷探索、創新和反思，制定有效的課堂管理措施以提高初中課堂管理的教學效果。
關鍵詞：初中數學；課堂管理；措施
課堂管理屬於一種微觀管理。教師和學生將課堂作爲交流平臺，老師在課堂上將知識傳授給學生，學生會將自己的學習情況、感受、行爲以及心理變化反饋給老師，老師會根據實際情況隨時進行管理和調整，使學生始終保持一個積極主動的學習動機，以促進教學目標的實現。隨着新課改的實施，初中數學教師越來越注重實踐數學課堂的有效管理，並將課堂教學理念、教學手段、教學模式、教學資源以及教學評價等因素，都視爲是決定學生數學學習水平和質量的關鍵影響因素，透過不斷的探索和創新研究出推進初中數學課堂管理的有效措施，以有效地提高初中數學的教學質量。
一、初中數學課堂管理中的問題
雖然在新課改的指引下，學校在教學理念、教學方式、教學手段等各方面都有所改進，但大多數教師還是習慣於沿用傳統的課堂管理模式，仍試圖透過獎懲制度來激發學生的學習興趣，糾正學生的消極行爲，由於這種方式存在較強的控制性，不利於和諧課堂氛圍的構建和和諧師生關係的建立，所以取得的效果並不明顯。有時甚至會產生反作用，引發學生的厭學情緒，降低學生的學習效率，成爲影響學生數學學習和發展的阻礙因素。
二、初中數學課堂有效管理措施
1、透過新穎的紀律協商制度形式提高課堂管理效率
紀律協商制度是指老師和學生共同探討，在徵求學生意見的前提下制定固定的課堂紀律制度，有時也會讓學生直接參與規則制定。這樣制定出來的課堂規則就不會那麼生硬、死板、具有指令性，而更加具有人性化，其語言表達也會更加生動委婉，這樣就不會讓學生感到緊張，當制度以更加新穎的形式出現時，學生會喜聞樂見的主動去誦讀、遵守和服從，從而獲得意想不到的初中數學課堂管理效果。
2、透過營造和諧的課堂氛圍來柔化課堂管理
和諧的學習氛圍和師生關係是決定初中數學課堂管理成敗的決定性因素，也是實現初中數學課堂有效管理的必要條件。當學生處於一個和諧、輕鬆的課堂氛圍中時，更有利於挖掘學生潛能，和諧的師生關係像一根魔法棒，使學生乖乖地跟隨教師的教學思路去學習，也更容易讓學生接納老師的意見。所以，教師要選擇合適方法、手段和態度，以尊重學生爲前提，建立和諧的師生關係。教師還可以透過“角色反串”的形式，讓學生體驗教師角色，讓學生在享受教師的權威感和榮譽感的同時感受教師工作的艱辛。這樣，學生更能夠體會老師的用意和良苦用心，從而自覺約束自己遵守課堂紀律，甚至還會幫助和勸導其他同學去遵守課堂紀律，以有效地提高課堂管理水平。
3、透過不斷提高學生學習的自主能動性來促進課堂管理
新的教學理念讓我們清楚地認識到獎勵比懲罰更容易讓學生接受。但受傳統教學理念的影響，有些教師在教學中還會時常以懲罰來要挾學生去學習，由於獎勵觀念不夠，獎勵手段不及時、不到位，使獎勵效果不明顯，不能發揮其積極促進作用，當學生的期待落空後，反而會降低學生的學習熱情。所以，在初中數學課堂教學管理中，老師要有針對性地對學生進行切實的獎勵，可以從課堂思考、課堂發言、課堂練習、課堂守紀等方面，定期進行一次評比，對錶現優異的學生給予一定的獎勵，這樣會促使學生自覺去遵守課堂紀律、積極參與到教學之中，有效地降低了課堂硬性管理模式的反作用，有利於提高初中數學課堂管理水平，不僅能夠提高學生學習的自主能動性，還有助於提高學生的學習質量和學習效率。教學評價作爲學科課堂教學的重要手段，具有激發學生未知欲、激發學生學習動力的作用，老師可以透過靈活地運用評價手段來提高學生學習的積極性，透過採取多樣化的評價方式使評價更加公平、合理、科學，老師再結合學生的實際學習進行適當的鼓勵，以提高學生的自主學習能力，從而使學生自覺地約束自己，以達到提升課堂管理水平的目的'。
4、激發學生對數學的學習興趣
成功源於興趣，興趣可以爲學生的學習提供足夠的動力和精神支撐，在初中數學課堂教學中注重興趣的培養，即可以滿足學生的學習需求，也有利於提升初中數學課堂管理效率。調查結果表明，在初中數學學習過程中，教師的鼓勵、積極引導以及老師方式的靈活運用能夠有效地激發學生的數學學習興趣，使學生能夠積極主動地參與到教學之中，成爲初中數學課堂管理的主要內容。這就要求教師在初中數學課堂教學中，要能夠尊重學生的個體差異，欣賞學生的獨特個性，鼓勵學生的個性化發展，對於學生的創新思要給予一定的肯定和正確的引導，充分體現學生的個人價值，使學生透過學習數學能夠獲得一定的成就感和快樂，以保證學生都能夠主動地投入到教學活動之中，形成一個良好的學習氛圍，使學生能夠自覺遵守課堂紀律，以促進教學任務地順利實現。要想保證初中數學課堂管理水平，教師就需要從學生的實際學習需求出發，制定出適應中學生髮展規律的有效的課堂管理措施。在教學過程，要儘量體現學生學習的主動性，給學生提供更多思考和探索機會，懂得欣賞學生的個性特點，以增強教學課堂管理的有效性，從而有效地激發學生學習的主動性和自覺性，透過學生的自我調整、自我控制和自我管理意識的提升，提高學生的自我教育能力，使初中數學課堂教學質量得到可靠的保障。
參考文獻：
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