一、用耐心和寬容等待遲來的進步
對特殊家庭學生的教育不能操之過急，要有足夠的耐心，做好打持久戰的準備。他們身上的缺點、壞習慣，不可能靠一兩次簡單地批評說教就能改掉，出現反覆是很正常的事。班主任要抓住一切時機，想盡各種辦法做耐心細緻的教育工作，達到“潤物細無聲”的效果。學生小劉聰明伶俐，小學時學習比較好，六年級時父母離異，母親外出打工，他跟隨父親生活。直到後來他父親患病，生活不能自理，他母親纔回到他身邊。小劉到我們學校時還不滿15歲，時間不長就開始連續曠課，還吸菸、喝酒、上網吧，經常頂撞母親，暴露出一身壞毛病。我和他母親三番五次到網吧、酒吧和他朋友那裏找他，苦口婆心地做思想工作，軟硬兼施地帶他回學校，三天兩頭想辦法勸導他，幫他收心，給他講做人的道理，從各方面慢慢約束他。有時剛剛談過心，他向我保證得很好，但第二天毛病就犯了，把我也氣得真想撒手不管這個不爭氣的學生。但冷靜下來想想，其實他也很可憐，他變成現在這個樣子，主要原因在於家庭的殘缺，我們當老師的不能灰心喪氣，隨便放棄，要有足夠的耐心，慢慢磨掉他身上的缺點。正是由於我不氣餒、不放棄，該學生最終圓滿完成了學業，現在一家中檔飯店做涼菜師傅，做到了自食其力。
二、用鼓勵和讚賞喚回久違的自信
美國心理學家羅森塔爾的賞識教育理論告訴我們，對學生要多讚揚、少批評，多鼓勵、少責罵，用積極的心理暗示滋潤學生的心田。來自特殊家庭的學生大多自卑、敏感、脆弱。前蘇聯教育家馬卡連柯說：“得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心。”要挽救他們，就要善於觀察，善於發現他們身上的閃光點，選好切入點，用放大鏡看待學生身上那些微不足道的優點。當學生有了一點點進步，我們就應該及時加以肯定，甚至當着全班同學的面毫不吝嗇地讚揚、鼓勵，這樣做就會有意想不到的效果。例如，前面提到的`劉某，身上缺點一大堆，一時還真難發現有什麼優點。一次學生們進行大掃除，他正在烹飪實習室練習麪點，我就沒通知他。沒想到他做完麪點回來後，主動提水、拖地，跑了一趟又一趟，累得滿頭大汗，褲腿上也沾滿了泥，但他毫無怨言。我就趁機在全班同學面前表揚他愛勞動，不怕髒不怕累，像個男子漢。他聽了兩眼發光，激動地說：“很久沒有人這樣誇過我了。”從此以後，他總是把烹飪實習室打掃得乾乾淨淨。爲了激發他學習烹飪的積極性，我還經常買些原料請他加工，誇他做菜味美可口。在我不失時機地鼓勵和讚揚下，在任課教師的嚴格要求下，他的烹飪技術也有了很大進步。
三、用集體和友誼彌補缺失的情感
一方面，由於自卑的防範性心理，他們比一般孩子的情感更脆弱，同學間的一些歧視性話語會對他們的傷害更大。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基就曾經說過：“讓每一名學生在學校裏擡起頭來走路。”因此，我經常以各種形式教導其他學生不要挖苦、諷刺、歧視這些同學，要伸出友愛的雙手幫助他們。根據班級的具體情況和年齡特點，我和班幹部們設計並開展了豐富多彩的活動，以活動增強同學之間的信任，促進班級的和諧，讓這些學生生活在一個充滿陽光、團結友愛的班集體中。我班學生丁某，父親早已因病去世，在我校上學期間母親又得癌症病逝，她和八十多歲的爺爺相依爲命，心情極其悲傷，家庭生活十分困難。同學們得知後紛紛捐錢、捐物，經常安慰她，陪伴她，到家裏幫她照顧生病的爺爺，天冷了我還爲她買來了新棉衣、新毛衣，過生日時我和全體同學給她唱生日歌，陪她一起過生日。遇到學校對困難學生進行補助時，其他困難學生毫不猶豫就把名額給了她。現在，她逐漸從悲傷中走了出來，能夠積極樂觀地面對生活，對未來也充滿了信心。