[摘要]隨着教育改革的進一步深化，高職教育的教學模式教學手段教學規模也發生了重大變革。以多媒體和互聯網技術爲代表的數字化教學資源庫建設在實現高職院校教學資源的整合和高度共享中扮演着重要角色。本文首先分析目前國內高職行業英語教學資源庫的建設現狀和存在問題，在此基礎上提出了自己對高職行業英語數字化教學資源庫建設的看法，並對高職院校行業英語教學資源庫的建設與應用研究作了詳細的闡述和說明。
[關鍵詞]行業英語;教學資源庫;建設與應用;數字化
一、高職行業英語教學資源庫建設的重要性
隨着教育改革的不斷深化，高職教育的教學模式教學手段教學規模正發生着天翻地覆的變化;同時，教育規模的不斷擴大也導致了我國高校的教學資源短缺與不足，進而直接或間接地影響着各本科院校和大中專院校的教學質量。在這樣一個環境下，以多媒體和互聯網技術爲代表的數字化教學資源庫建設將爲實現高校教學資源的整合和高度共享帶來新的希望。
我國《教育資訊化十年發展規劃(2011―2020年)》中明確提出，基本建成人人可享有優質教育資源的資訊化學習環境。同時，教育部在《大學英語課程教學要求(試行)》中指出，以先進的資訊技術來改革傳統的教學模式是未來各高校英語教學的方向。由此可見，隨着英語教學方法和教學模式的不斷改革和創新，建設基於計算機和網絡的數字化教學資源庫在英語教學改革中佔有非常重要的地位。
二、高職行業英語教學現狀和存在問題
“行業英語”(English for Vocational Purposes)這一概念是在2008年被提出來的，迄今爲止一直沒有比較權威統一的定義，通常是指與所從事職業密切相關的、具有特殊用途的技能英語。作爲專門用途英語(English for Specific Purposes)的行業英語課程是爲培養面向生產、建設、服務和管理第一線所需的高技能人才這一目標服務的。其課程設定必須緊扣市場需求，結合實際，緊密圍繞相關行業領域，着重培養學生在行業中的英語實際應用能力。
教育部高等學校高職高專英語類專業教學指導委員會於2010年6月頒佈了《高職高專英語教學檔案(徵求意見稿)》(2010版)。該意見稿要求“將行業英語教學滲透到教學的`全過程”，突出了行業英語在整個高職英語教學中的重要地位。
然而，目前各高職院校的行業英語教學仍然普遍存在着一些問題，主要表現爲以下三點：
(1)重視不夠，認識不足。很多高職高專公共英語課程只注重對學生基本語言知識的傳授和基本語言技能的培養，這種英語學習只能應付基本的語言交際。有些高職高專雖然開設了某些行業英語課程，但課程種類有限、學時較少，遠遠不能滿足各個專業的學生對行業英語學習的需求。以廣州城建職業學院(以下簡稱城建學院)爲例，學院目前有六個系部，分設47個專業。在這六個系部裏面，除了外語系的所有專業、經濟管理系和機電與資訊工程系部分專業有開設行業英語外，其它專業基本上在學了一年的公共英語以後就不再進行行業英語的教學了。
(2)教學模式陳舊，教學手段單一。大多數高職高專尚未形成系統、科學的適合不同專業學生學習的行業英語教學模式，行業英語教學大多沿用公共英語教學模式，以課堂上教師授課爲主，學生缺乏必要的技能訓練，不利於學生實際語言能力和相關行業工作能力的培養。
(3)教材滯後，資源匱乏。筆者曾對廣州幾所高職院校從事行業英語教學的老師進行調查，普遍反映比較難找到合適的行業英語教學參考資料和教材，每次備課都要花大量的時間上網蒐集教學資源;而對於學生來說，以城建學院爲例，很多專業到了二年級就不再有英語課，學生對自己所學專業的英語知識掌握程度相當匱乏，想自學一些行業英語卻又缺乏相應的學習渠道和學習資源。
三、高職行業英語數字化教學資源庫建設現狀
(1)高職院校數字化教學資源庫建設存在的問題
近年來，各高職院校紛紛着手建設自己的數字化教學資源庫，但是與數字化校園硬件建設相比，教學資源尤其是教學應用中的優質資源相對比較有限，資源共享率、資源利用率不高成爲制約教學效率提升的瓶頸。其存在問題主要表現在以下三個方面：
1、內容單一，缺乏針對性和系統性
目前很多資源庫的內容主要來自兩方面：廠家批量提供和學科教師開發。由於廠家對教學不瞭解，造成其提供的資源缺乏針對性和系統性;由學科教師製作的資源則由於個別性差異的存在和個人能力的侷限性而導致其難於系統化和規模化;
2、以教爲主，缺乏學生自主學習的平臺。絕大多數資源庫在建設時以教爲主，側重於爲行業英語的教學提供素材、教案、試題、課件等，幫助教師傳授知識，卻忽略了對學生自主學習與研究平臺的建設;
3、共享率低，重複建設現象嚴重。由於教學資源庫的管理都是由各高職院校的教育技術中心集中管理，各院校的資源庫管理系統之間無法實現互操作;而在各院校內部，很多資源庫是由學科教師個人開發，校內各教學資源庫同樣無法相互操作。這樣就導致了教學資源庫無法實現其最大範圍內的共享、互訪，同時也由於資訊不暢帶來嚴重的重複建設現象
(2)高職行業英語數字化教學資源庫建設現狀
關於高職數字化教學資源庫的建設與應用，在國內外研究中可謂是碩果累累，無論是從資源平臺建設到資源標準建設，還是從技術實現到內容結構，都頗爲成熟。
然而，透過對中國知網論文庫以及各類文獻資料翻閱和梳理，筆者發現，針對高職行業英語數字化教學資源庫的建設與應用的研究並不多見，有些與之相關的內容主要都是從高職行業英語教學現狀中隱約提到;再具體到高職行業英語數字化教學資源庫的目前的建設狀況，筆者在瀏覽和研究了目前大量國內的英語學習網站和教學資源庫之後發現，針對高職行業英語的教學資源非常缺乏。就以“中國高等學校教學資源網”爲例，其功能強大，系統全面，包含在線資源、考試題庫產品和資源庫產品，資源庫產品又包含SYNC普通高校教學素材資源庫、高等職業教育教學資源全庫和科學軟件多媒體學習的平臺。但資源庫需要學校出錢購買其產品，教師纔有機會使用;其在線資源需要購買會員才能下載，而且缺乏專業英語方面的素材。另外還有號稱“全國最大的教學資源平臺”的“優課網”，其中與英語相關的內容非常豐富，也包含了酒店、旅遊、餐飲等專業英語，但其它行業的英語資源相對匱乏，而且內容排列混亂，質量參差不齊，查找不太方便。