商務英語是一門專門研究英語在國際商務領域的應用規律和特點的一個新的交叉性學科，下面是小編蒐集整理的高職高專商務英語專業體系建設研究的論文範文，供大家閱讀檢視。
自改革開放至今，高職高專商務英語專業一直呈現蓬勃發展的態勢。商務英語專業辦學的整體水平和辦學實力不斷邁向新的臺階，培養了大量複合型人才，爲我國經濟發展做出了重要的貢獻。但是我們也要看到以下事實：一方面，隨着中國全方位地、更深入地融入世界經濟社會，企業需要的國際化複合型高素質人才依然短缺;另一方面，全國各大高校英語專業的招生規模和教學質量的矛盾日益突出，商務英語專業建設也面臨着嚴峻的挑戰。高職高專商務英語專業近年出現了畢業人數多、就業不對口，畢業生不似以往受到企業追捧的現象。本文試圖用企業戰略規劃的基礎分析方法之一--SWOT模型分析法，對高職高專商務英語專業建設現狀進行深入全面的分析及競爭環境定位，以求獲得一個較理智客觀的認識，爲高職高專商務英語專業的專業建設提供一些參考與思考。
一、基於SWOT模型分析法的高職高專商務英語專業建設
(一)SWOT模型分析法
SWOT(StrengthsWeaknessOpportunityThreats)模型分析法即態勢分析法，是基於內外部競爭環境和競爭條件下的態勢分析，它透過分析企業競爭的SWOT,即：優勢(strength)、劣勢(weakness)、機遇(opportunity)、威脅(threat)，將研究對象的內部環境中的優勢與劣勢，外部環境中的機會與威脅進行調查與有機結合，並運用矩陣形式排列，把各種因素相互舉例、匹配，加以分析，從中得出相應的結論。SWOT模型分析由於分析直觀、簡單、全面，且分析結論帶有很強的決策性等優點，因此，廣泛應用於企業戰略研究與市場競爭分析中，成爲分析戰略管理和競爭情報的重要工具之一。用SWOT模型可以分析高職高專商務英語專業建設，意在剖析專業發展的內外環境，明晰專業發展的有利與不利因素和系統分析面臨的機遇與挑戰，並以分析結論爲依據，從而得出確定商務英語專業的發展戰略。
(二)內部環境分析
1.優勢(strength)
(1)專業本身具有核心競爭力。商務英語專業的學科地位已經逐漸明確，它以應用語言學、國際商務、經濟學、跨文化交際等學科爲背景，專門研究英語在國際商務領域的應用規律和特點的一個新的交叉性學科。商務英語專業人才培養目標與定位充分體現了專業學科背景交叉性、人才培養複合型的特點，專業培養具有紮實的英語語言功底與語言交際能力和廣闊的國際視野，掌握語言學、經濟學、管理學等相關學科的基本知識和理論，掌握專門的國際商務知識與技能，具備較強的跨文化交際能力與較高的人文素養，能在國際環境中熟練使用英語從事商務工作的國際化複合應用型人才。與單一學科背景的專業相比，商務英語專業的人才培養能夠吸收各學科的養分，透過各學科資源與能力的交融、複合與互相作用，形成了專業在學科、專業競爭和市場競爭中無法替代與複製的專業核心競爭力。
(2)專業建設成果突出。商務英語的學科定位已經逐漸明晰，專業定位準確;專業人才培養方案切實可行;專業師資隊伍壯大，跨學科、複合型的教師大量加入了商務英語專業師資隊伍;培養了一批專業帶頭人、課程負責人和骨幹教師;構建了有特色的課程體系，課程建設積極推進;實踐教學環節有特色;專業教材編寫起點高、內容新、資源豐富;教研教改蓬勃開展;各類商務英語評價測試與競賽活動發展迅速，商務英語學生的`基本功和專業知識技能得到了長足的提高。商務英語專業建設作爲一個系統工程，經過多年的建設，資源積累豐富，教學成果突出，應用廣泛。
2.劣勢(weakness)
(1)複合型的困惑。高職高專商務英語專業的人才培養方案一般是由“英語+商務+技能+人文素養”幾個板塊的課程構成，這個構成也彰顯了專業複合型的特點。但是高職高專商務英語專業建設一直缺乏全國統一的專業教學基本要求和大綱的指導，所開設的課程由於各校培養目標、師資力量和學校辦特色與基礎等因素的不同而產生了較大的差異。英語、商務、技能幾塊課程開設的比例失衡，對各佔的比例也沒有科學的論證;專業課程設計不合理，如核心課程不突出、課程設定隨意、技能型課程開設流於表面、商務類課程選擇不實用，開設時間不科學，存在趨同性、跨文化交際類的課程份額過小、博而不精等問題。商務英語專業具有學科交叉與複合型的特點，但是這種交叉與複合不是幾個相關學科下幾個課程的簡單相加，而是科學融合。因此，我們仍要對這種融合和滲透的內容、方式、程度，以及如何融合才能達到最佳的教學效果等問題開展系統深入的研究。
(2)師資隊伍的短缺。師資隊伍建設是高職高專商務英語專業建設中的關鍵環節，合格的商務英語專業老師是具有英語、商務、實操幾方面能力的合體。但達到這種標準的商務英語專業老師卻嚴重缺乏。商務英語專業課的老師或是來源於有英語專業背景後短期進修了商務類、經濟管理類專業;或是有英語專業背景並獲得一些商務類職業證書;或是有出國留學進修國外大學商科的背景;或是有經管類專業背景並且英語基礎好的老師，而真正有在商務領域工作經歷和國際貿易實際操作經驗的老師在一線課堂上少之又少。因此，在面對複合型的課程教學任務時，很多老師由於缺乏切身感受而不能對學生進行有效指導，嚴重影響了教學效果與人才培養的質量。真正有豐富商務貿易工作經驗的人才因爲沒有意願到專科學校任職，或是有意願卻因爲達不到很多學校引進師資的門檻。因此，打造一支真正意義上的“雙師型”教師隊伍困難重重。
(3)實踐教學的脫節。商務英語教學的實踐教學主要包括課內實踐教學、校內綜合技能實訓和校外企業實習等項目。對於課內和校內的實踐，由於專業教師缺乏實戰經驗以及部分學校由於教學條件的限制，缺乏商務英語專業專門的實訓室和商務流程模擬軟件，使校內實踐教學質量不盡人意。對於校外的實習，現狀也不容樂觀。
由於商務英語專業的實習見習基地區別於一些服務類、製造類、教育類的專業，各個企業接受實習學生的量非常有限，企業不可能對專業下“大訂單”,且由於商業競爭和保密性等原因，企業對學生的指導也有一定的侷限性。校外實習基地匱乏，校企合作動力不足、滿意度低、合作模式單一，專業不對口，合作缺乏內涵和深度等是困擾高職高專商務英語專業建設中普遍問題。
(4)科研的滯後。近10年，高職高專商務英語論文發表數量呈現逐年遞增的趨勢，發表的數量較多，但在覈心刊物上面發表的卻很少;論文研究內容關於教學應用研究的居多，如涉及教學內容與方法的改革、課程建設(如商務函電、商務談判、商務英語翻譯、商務英語寫作等課程)、實踐教學改革等話題較多，而商務英語學科體系的構建、商務英語專業的評價體系、商務英語研究方法、商務英語專業教師發展等話題研究較少;根據個人愛好興趣選題多，合力選擇題目共同研究的少;引進、嫁接、重複研究的較多，創新的、能解決當前高職高專商務英語發展重大戰略與理論問題的較少。筆者檢索了近3年全國外語類核心期刊，沒有找到高職高專商務英語爲主題的文章。據統計，近10年國家社科基金與教育部人文社科基金有關商務英語的立項每年不超過一個;在省級教學成果方面，以湖南省高職院校爲例，2007-2009年，立項商務英語精品專業1次，精品課程1門，專業帶頭人2人;2011-2013年，商務英語立項爲示範性特色專業爲0次。不容忽視的是，自2007年教育部批准對外貿易大學開辦商務英語本科專業以來，本科商務英語建設引起了學術界和社會的高度關注，促成了關於本科商務英語專業各方面研究的論文、着作、課題教材等高質量的研究成果大量問世。高職高專商務英語的科研現狀與專業的蓬勃發展失衡，近年來與本科商務英語專業研究相比也相對滯後，高職高專商務英語研究在選題價值、學術研究性、論文發表層次、應用範圍等方面急待加強。
(二)外部環境分析
1.機遇(opportunity)
在全球經濟一體化的過程中，我國一直堅持改革開放的基本國策，明確指出要“優化對外貿易結構，積極參與全球經濟治理和區域合作”.從以往的經驗來看，只要全球經濟環境出現變化，我國的進出口貿易一定會受到影響，但是從長遠看，外貿行業的前景依然樂觀。根據WTO的報告，2012年，中國進口商業服務位列全球第五位，在出口的服務貿易中，僅次於美國和德國，位列第三。2013年中國貨物貿易總額達25.83萬億人民幣(約合4.16萬億美元)，衝破4萬億美元這一具有里程碑意義的重要關口，超過美國的3.91萬億美元，躍居全球第一大貨物貿易國。我國已經成爲最具活力的進出口市場之一，越來越多的企業加入到外貿行業，企業需要更多的人才參與到生產、管理和服務中來，人才市場對具有複合型特點的商務英語人才需求的缺口在繼續拉大。多年來，商務英語專業的畢業生就業好、薪酬高、社會美譽度好，即使在金融危機和英語專業畢業生過剩，英語專業辦學“亮紅牌”的情況下，就業率依然良好。經濟全球化背景下社會對商務英語人才的旺盛需求是專業辦學最大的動力，也是商務英語專業辦學所面臨的最大機遇。
2.威脅(threat)
(1)來自同行高校的威脅。2012年，全國有1100所高職院校，其中有450所開辦了商務英語專業。
截至2014年，以湖南省爲例，全省68所高職院校，有36所開辦了商務英語專業，還有一些沒有申報商務英語專業的院校，也在英語專業下開設了經貿英語、商務祕書等專業方向。在本科培養層次，教育部於2012年批准在目錄外試辦商務英語本科專業，到2012年，商務英語被列入教育部本科基本目錄。到目前爲止，我國已經批准了215所本科院校開辦商務英語本科專業。商務英語本科專業雖然沒有高職開辦早，但是起點高、基礎好、發展快、後勁足，尤其在教學和科研上，近5年已取得了很大成就。同時，隨着中國英語教育的普及，英語作爲一門工具，已被越來越多的人基本掌握與應用，非英語專業如經濟類、國貿類的畢業生一樣可以熟練運用英語進行對外貿易工作，甚至在商務專業知識方面比商務英語學生還佔有優勢。這都使得高職高專商務英語專業畢業生在人才市場中競爭激烈，這種競爭最終也是專業人才培養質量的競爭，對高職高專商務英語專業來說，這種競爭既是一種鞭策，更是一種壓力，不能在競爭中脫穎而出，就會面臨專業生存的壓力。
(2)新形勢下社會對商務英語專業人才培養質量提出了更高要求。隨着我國對外經濟貿易和合作的不斷深入，社會對商務英語人才培養質量衡量標準不斷提高。在要求畢業生具備良好的英語語言基礎、商務理論與技能的同時，還要求具備在國際環境與視野下的商務溝通、分析問題和解決問題的綜合能力。新形勢下，商務英語專業人才的培養要順應傳統貨物貿易轉型爲現代服務貿易的需求。另外，企業對人才規格的要求除了基礎知識牢固，體現實用型和複合型特徵，適應不斷變化的經濟形勢外，還要求在商務英語方面有“專攻”.“專攻”的點涵蓋非常廣泛，因爲商務英語作爲人們在從事國際商務活動過程中使用的英語，涉及的學科和活動領域包括貿易英語、金融英語、物流英語、會計英語、海關英語、營銷英語、法律英語等。沒有一個學校可能在商務英語人才培養中涵蓋所有的內容，很多沒有這種“專攻”的方向，有些還出現了“千校一面”的情況，人才培養方案上面沒有體現特色、專長與側重，無法滿足社會對商務英語專業學生人規格更全面、更深層次、更專業的標準與要求。
二、結語
SWOT模型客觀全面地分析了高職高專商務英語專業所處的競爭環境，這對商務英語的學科發展、專業建設和人才培養工作都有重要的意義。我們既要看到高職高專在商務英語專業建設中已經取得的成績以及所處的國內外對專業發展利好的環境，也要客觀地分析所面臨的問題與不足。高職高專商務英語專業的人才培養要在培養規格上主動適應人才需求市場的發展變化，在專業建設上揚長避短，發展特色，利用地方經濟發展的特點以及學校的辦學基礎、特色與優勢，形成自己的專業辦學特色與專業核心競爭力。高職高專商務英語專業在新的歷史背景與經濟形勢下需利用優勢，克服劣勢，化解威脅，迎接挑戰，培養更多高素質的人才，爲我國的經濟發展和社會建設做出更大的貢獻。
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