任何新生事物都有其發展的兩面性，自從“四步教學模式”這個新生事物在我校推廣應用以來，老師們仁者見仁，智者見智。“四步教學模式”像一泓清泉，滋潤着發展着課堂教學這顆旱苗，受到了全體師生的青睞。簡單地說，“四步教學模式”就是把課堂分爲四個環節，即匯入示標，指導自學，彙報交流，測結提升。四個環節在課堂教學中既有聯繫又有區別。在課堂教學中，既要做到節節顯特色，步步有重點，又不能面面俱到，平均分量；既要做到遵循“四步教學模式”，又不能被“四步教學模式”所束縛。下面談談近期我運用“四步教學模式”執教《防範侵害，保護自己》一課時的收穫與不足。
一、匯入示標
這個環節教師要做到組織引導學生自學，確立本課學習目標。學生要做到做好預習筆記，理清本課內容“是什麼”“爲什麼”“怎麼做”。由於社會複雜多變，以及未成年人身心還未成熟，他們有限的社會經歷和社會生活經驗，不足以應對各種來自外部的侵害。如未成年人單純幼稚，警惕性差，遇到侵害行爲，不能冷靜思考。缺乏自我保護的方法和策略，尤其遇到不法侵害時，忍氣吞聲，大事化小，小事化了，不敢用法律武器維護自身的合法權益。依據課程標準“成長中的我”的“學法用法”部分：學習在日常生活中自我保護的方法和技能，瞭解未成年人獲得法律幫助的方法和途徑，樹立自我保護意識，能運用法律同違法犯罪行爲做鬥爭，制定並出示本課的學習目標。
知識目標：
1.瞭解青少年自我保護的方法和技巧。
2.保持高度警惕是避免侵害的前提。
3.用智慧保護自己是有效的保護方法。
4.用法律武器保護自己是保護我們的最正規最有效的一種手段。
能力目標：
1.學會運用有效方法，逐步形成自我保護的能力。
2.初步形成用法律武器保護自身合法權益的意識。
情感態度價值觀目標：
1.過安全充實愉快的初中生活。
2.樹立自我保護意識，增強自我保護的勇氣和信心。
3.學會依靠家庭、學校、社會等保護自己。
4.學會敢於拿起法律武器維護自身的合法權益。
注意：在這個步驟中，教師要提供有針對性的案例、圖片、人物故事等，師生透過欣賞剖析引導學生提煉出上述三維目標。有了目標，爲學生學習提供了準確的方向，排除了教師教和學生學的隨意性和盲目性。有了目標，學生會馬上激起一股主動探究的熱情，爲營造良好課堂氛圍，落實課堂目標奠定了牢固的基礎。
二、指導自學
這個環節教師要做到引導學生，生生互動解決問題，交流收穫，及時傳遞資訊，深化目標，及時列出知識結構圖。學生要做到積極參與小組活動，合作交流，發表個人見解，傾聽他人建議，爭取達到問題解決的最大化，然後順利列出本課知識結構一覽表。
注意：這個步驟對於學生了解本課知識，梳理學習要點，做到心中有數，爲下一步驟的實施打下了堅實基礎。這一步驟教師要充分放權，真正把課堂還給學生，讓學生或單獨、或兩人、三人、四人進行討論探究。這一步可能課堂氣氛有些“亂”，但教師要有清醒的認識，這個“亂”的過程、正是學生能力培養的好時機。“亂”中孕育着實踐能力，“亂”中增長才幹，“亂”中方出英雄。
三、彙報交流
這個環節教師要做到再次出示目標，並根據目標組織學生交流。先以小組爲單位自行展示自己透過第二步驟取得的成果。做到人人有責，個個有份。教師要及時引導，適時調控課堂，激勵評價，必要點撥、層層推進課堂教學。學生要做好上講臺的充分準備，自信展示自己的成果。
知識成果展示是課堂知識精華的再現，教師第一步與第二步的.指導像條紅線要牢牢貫穿整個課堂，並在展示成果這一環節中閃亮生彩。在這一環節中，學生的主體地位進一步得到加強，學生儘自己所能輸出的知識在此時相互碰撞，迸出智慧感悟的火花，知識能力迅速昇華，達成目標在不知不覺中得到內化。如讓學生用多媒體、圖片、人物故事等展示收集關於侵犯未成年人合法權益甚至安全的種種事例，也可以講述自己身邊耳聞目睹發生侵害或者透過自我保護得到安全的事例；也可以展示提醒未成年人可能會受到的種種侵害；也可以透過角色扮演情景模擬等形式的展示，增強未成年人自我保護的信心，學會自我保護的方法。
四、測結提升
這個環節教師要做到出示精選題，激趣誘情，拓展思路，開啓智慧，挖掘潛能，提升創新能力。學生要做到梳理知識，自我反思，談心得，說收穫。實踐出真知。如教師給出案例：某中學有一八年級學生張某，晚上在值日後鎖門離開了學校。當他走到一個僻靜處時，遠遠地發現五個長髮青年手持木棍圍住兩名同校學生索要錢財。怎麼辦？情急之下張某繞開他們跑到公用電話亭撥打“110”報警，之後巡警及時趕到，將正在實施搶劫的五人一網打盡。班會上老師表揚了張某做法很好，既保護了自己也保護了別人。
問：1.張某的行爲是什麼行爲？
2.張某的做法給了我們什麼啓示？
3.我們要向張某學習什麼？（答案略）
注意：這個環節是學生把知識活用內化爲能力的環節，教師要讓同學們充分發表自己的見解，然後形成共識達到提升的目的。
當然我們得一分爲二看待“四步教學模式”，如果教師掌控不了課堂，便會流於形式，造成亂哄哄的課堂。
“四步教學模式”，在當前激活課堂教學中功不可沒。我在教學思想品德課教學中獲益匪淺。教師可以從死教中脫離出來變爲趣教，學生可以從苦學中脫離出來變爲樂學。教師駕馭“四步教學模式”可以讓學生獲取知識，提高能力如探囊取物，學生享受“四步教學模式”，可以讓老師講授知識，傳遞能力似閒庭信步。教師與學生享有“四步教學模式”，如苗得雨，如魚得水，學生成績直線上升。“四步教學模式”，值得教師們探索與使用。