比較是一切理解和一切思維的基石，作爲重要認識方法的比較法在各科教學中廣泛地運用着。千差萬別的地理事物，千變萬化的地理現象，要讓學生真正理解和掌握，必須對其加以分類對比，所以比較法在地理教學中更有其特殊的功效和作用。
一、地理教學中運用比較法的作用
1、有助於學生感知地理知識。地理理性知識是以地理感性知識爲基礎，地理感性知識主要是透過地理直觀材料的觀察而取得。爲了取得地理感性知識，就要對觀察對象進行比較和鑑別，去粗取精，去僞存真，從而抓住觀察對象的主要方面和主要特點。例如透過對各類代表性岩石的比較，才能區別主要岩石的不同特點，獲得岩石的感性知識；透過對不同成因地貌類型的區別，才能認清他們發生、發展的不同規律。
2、有助於學生深入理解地理知識及原理。中學地理教材主要由地理概念、地理原理和地理規律所組成，而學生理解任何地理概念、地理原理和規律，都要運用比較法，由表及裏，由此及彼，透過深入比較學習，才能確切掌握、舉一反三。例如，講授“氣候”和“天氣”的概念時，就要對兩個概念進行比較，指出其異同點，學生才能確切理解和掌握。
3、有助於學生記憶地理知識。地理教學內容複雜，不易牢記，而運用比較法幫助學生記憶地理知識，有事半功倍的效果。例如講授我國的地理分區，講過東北三省以後，再講其他地區可將後者依次跟前者比較，這樣既有助於複習鞏固舊知識，又有助於理解記憶新知識。講授世界地理分區時，同樣可以用比較法，例如把中國跟美國比、把加拿大跟俄羅斯比等，既有助於學生牢記和鞏固地理知識，還有助於使知識系統化。
4、也可以對學生進行情感態度價值觀教育。如透過新舊社會對地理環境的不同利用狀況和比較，瞭解工業、農業等發生的巨大變化，增強學生的愛國情懷。
二、地理教學中常用的比較方法
1、類比法。類比法可以分爲兩類：同類地理事物的比較；不同事物的相同屬性的比較。同類事物的比較是確定同類地理對象的異同點及其本質的一種比較方法。例如恆星、行星、衛星的`特點和運動規律的比較，河流上、中、下游的河道特徵及水文比較，不同河流的比較，我國南方與北方各要素的比較等等，都是同類地理事物的比較。透過比較能確定這些地理對象的異同點及其本質。
不同事物相同屬性的比較，是捨去事物的其它特點，只取屬性相似之點進行比較的方法。
例如講授地理座標時，可以把它跟數學座標比較；講授河流流水作用時，可與模擬的流水作用進行類比。這種比較方法對於幫助學生理解抽象的地理概念及原理、發展學生的想象力很有好處。 2、縱比法。縱比法是將同一地理對象在不同歷史階段的不同狀況加以比較，藉以揭示地理現象在歷史發展過程各階段的共性與個性。例如，大陸漂移學說中不同階段的海陸分佈狀況，地球歷史階段中不同生物的進化狀況，某國、某地區經濟發展的不同狀況等，都可以運用縱比法加以比較，有助於學生對地理過程的認識。
3、橫比法。橫比法是把同類地理對象同一發展階段中矛盾的各方面加以比較的方法。例如四大高原、四大盆地、三大平原的海拔、分佈、地表特徵的比較，我國四大近海的位置、深度、海水溫度、鹽度的比較，我國各溫度帶的分佈、生長期、積溫、主要作物的比較等等，都可以運用橫比法。橫比法最能顯示地域的差異，是地理教學中常用的比較方法。橫比法和縱比法結合起來，既能顯示地域差異，又能顯示這種差異的發展過程。
4、對比法。對比法是正反比較法，能使對立的地理事物和地理區域的特徵等明顯地顯示出來。例如內力作用與外力作用的比較，終年高溫少雨的熱帶沙漠和終年高溫多雨的熱帶雨林的比較。
5、聯繫比較法。聯繫比較法是揭示地理對象內在聯繫和相互關係的比較方法。例如講黃河中下游五省二市時聯繫東北三省的地理位置、自然地理環境、人文地理概況等逐一進行比較，把新舊知識聯繫起來，把各地理要素聯繫起來，使兩個地區不同的地理特徵更加鮮明突出。
三、比較法的實例
在初中區域地理的講解時，比較法是常用的而且是最好教學方法。透過合理恰當的比較，可找出兩者的區別與聯繫，並加深記憶。不同國家的地理特徵、同一國家不同的地理狀況，都可以比較。例如，有很多相似性的中國與美國的地理概況可按下列項目加以比較：1、兩國的海陸、緯度位置；2、兩國的地貌大勢；3、兩國小麥、棉花及畜牧業的主要分佈地區；4、兩國工業分佈在地區上的發展變化等。再如我國南方與北方的比較，秦嶺——淮河線是我國重要的地理分界線，可從氣候、河流水文特徵、植被、農業等方面加以比較。此外，加拿大與澳大利亞的地理狀況、意大利新興工業區與傳統工業區、我國鞍鋼與寶鋼的區位特點等，透過對比，既可獲得某地區的地理概況，又可認識不同地區間的區別和聯繫。
由於比較法所涉及的是不同地理事物及現象原理的比較、不同知識點的比較，因而在比較過程中可以促使學生開動腦筋，充分發揮自己的思維能力，使所學知識前後貫穿起來。這樣，既可以使學生了解地理事物之間的內在聯繫，又可以調動學生思維的積極性，並使所獲取的知識記憶牢固。這樣在知識的“獲取——比較——獲取”的循環往復、螺旋上升運動中，將使學生的地理思維能力得到發展和提高，並在比較過程中培養學生的地理比較分析能力。