摘要：近幾年，隨着計算機多媒體技術的迅速發展，多媒體教學逐漸走進《內科護理學》的課堂教學。它不僅豐富了教學內容，調動了學生的學習積極性，而且加強了理論與實踐的聯繫，轉化了教學模式。但是，多媒體教學也有不足之處，如學生容易產生視覺疲憊，教師與學生互動交流的機會減少。因此，教師只有正確地運用多媒體技術，才能在教學實踐中取得最佳效果。
關鍵詞：多媒體技術 應用 《內科護理學》
《內科護理學》是臨牀護理學中一門重要的學科，是關於認識疾病及其預防和治療、護理病人、促進康復、增進健康的學科，是高職高專護理專業的臨牀護理專業課，是三年制專科護理專業教學計劃中第三學期所學的一門課程。其闡述的內容在臨牀護理的理論和實踐中具有普遍意義，是臨牀各科護理的基礎。但是，《內科護理學》知識枯燥、理論知識多、操作機會少，再加上學生容易淡忘學過的基礎學科知識，所以作爲該門課程的教師，筆者充分認識到教學工作的難度，每節課前都會做好充分的課前準備，並根據學科特點採用多種教學手段，如多媒體教學、案例教學、視頻教學等，均取得了較好的教學效果，特別是多媒體教學。
那麼，什麼是多媒體教學呢?多媒體教學就是以計算機爲中心，藉助文字、圖形、動畫、視頻，聲音等媒體優勢，以形成一種更豐富多彩的教學模式。它不僅解決了傳統教學的諸多弊端，還爲現代醫學教育創造了一種全新的教育模式，使教學效果達到最優化。近年來，多媒體教學已經成爲現代教學的重要手段，廣泛應用於各學科教學中。下面，筆者簡單介紹了多媒體在《內科護理學》教學中的應用。
一、多媒體技術在內科護理學教學中的優勢
1、激發學生的學習興趣
“興趣是最好的老師”，《內科護理學》理論課的特點是理論性較強，內容涉及解剖、生理、病理、生化等抽象、枯燥的專業理論知識，所以在授課中，教師既要講清楚內科系統各相關疾病，又要講清楚疾病護理。但是，傳統的教學形式單調，學生感覺枯燥無味，學習興趣和積極性都很低，上課玩手機遊戲、睡覺、不專心聽講的學生比比皆是。所以說，激發學生的學習興趣，對提高教學質量至關重要。
要想激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，教師就必須想方設法地讓全體學生積極地參與到課堂教學中來。一項研究表明，人們能記住閱讀內容的10%，能記住聽到內容的20%，能記住看到內容的70%。因此，藉助多媒體課件集聲音、圖片、動畫、視頻於一體的優勢，增加教學的直觀性，在視覺和聽覺的聯合刺激下，學生更容易理解和掌握知識的難點。
2、加強理論與實踐的聯繫
《內科護理學》的部分內容比較抽象，學生不僅難以理解，而且容易混淆，所以教師一定要讓學生產生感性認識，否則只能是紙上談兵。如在教學《心力衰竭》時，筆者首先讓學生了解心臟的解剖結構和血液循環情況，很多中職生不清楚心臟各個腔室的位置、瓣膜的關係，以及體循環和肺循環的血流情況。傳統的教學方法是教師花大量的時間在黑板上畫圖，既不形象，又不生動，而且很容易出錯。而運用多媒體教學，教師可以透過大屏幕向學生展示心臟的結構、體循環及肺循環的動畫，從而使學生更加清晰地認識到心臟在這兩個循環中的作用。
又如《心律失常》這一章節內容也非常抽象，而過去教師也是在黑板上描繪，不僅心電圖畫得不準，而且消耗了大量的時間和精力。現在，在教師設計的多媒體課件中，透過心臟解剖圖，形象地描繪了心律失常的起源部位、如何傳導，以及分爲哪些類型，並透過教師講解和課件中聲音、動畫等多種形式，使學生更容易理解和記憶。
另外，在教學“蜘蛛痣”“滿月臉”“水牛背”、系統性紅斑狼瘡的“蝶形紅斑”、甲亢的“突眼”等知識時，筆者下載了相關的圖片，並透過多媒體呈現給學生，學生很輕鬆地理解和掌握了它們的體徵，而且印象深刻。由此可見，靈活運用多媒體技術，可以使抽象、深奧的知識簡單化、直觀化，使原本枯燥、難懂的內容變得生動、直觀和有趣，大大降低了學生的學習難度。
3、節約課堂時間
《內科護理學》歷來存在教學內容繁重、課時不足的問題，教師也深感教學任務繁重和時間緊迫。採用多媒體課件教學，可以節約大量的時間，同時還可以爲學生播放疾病檢查、治療、護理等視頻，給學生介紹一些先進的臨牀知識和技術，擴展學生的知識面，還便於教師複述和小結。
在上課時，教師常常爲了闡述某個內容或知識點，需要複習講過的內容，再次板書，非常浪費時間。而多媒體課件具有存儲和切換功能，教師可以輕鬆再現和切換講過的'內容，幫助學生複習。可以說，多媒體技術的運用能讓學生在有限的時間內掌握更多的知識，提高課堂教學效率。
4、便於共享與交流
隨着網絡時代的發展，教師可以透過上網搜尋豐富的醫學素材和課件製作技術，爲自己的教學課件加入新的內容和素材，不斷提高和完善課件的內容。此外，多媒體課件還具有郵箱功能，教師可以與其他學校的同行互發郵件，共享課件，在素材的收集和製作技術方面進行合作與交流。這樣，既能提高課件製作技術，提高課件質量，又省時省力。
二、多媒體教學存在的問題及對策
雖然計算機輔助教學有不少優點，能夠化靜爲動，寓教於樂，激發學生的學習興趣，但是任何一種教學手段都不是萬能的，有其不足的一面。在運用多媒體教學的過程中，筆者發現了以下問題，並提出相應的對策：
1、不能把握課件的內容和質量
課件是多媒體教學的載體，其質量直接決定了教學效果。筆者認爲，優秀課件的製作至少要達到三點要求，即科學性、簡潔性，實用性。爲了實現多媒體教學的最優化，課件中每張幻燈片上的文字力求簡潔，切勿大篇幅地照搬教科書。有些教師爲了面面俱到，每一張幻燈片上充斥着大量的文字，造成教學主次不分，重點和難點不突出。另外，圖片的選取也要適當，有代表性，不能讓畫面喧賓奪主，令學生無暇顧及教學內容。因此，教師應根據學科自身的特點，結合教學過程中的反饋資訊，製作個性化的教學課件，從而使教學課件更具特色、更有適應性。
2、不能把握教學的節奏和氣氛
在內科護理多媒體教學中，由於節省了大量的板書和繪圖的時間，所以教師一定要注意把握好教學的節奏和進度，放慢語速，反覆強調重點知識，適當地給予學生一定的思考和消化時間，必要時可以提問，以便了解學生掌握知識的程度。另外，教師還要隨時觀察學生的反應，適時地走下講臺，運用生動的語言、豐富的手勢和表情，加強與學生的互動，做到人機結合，活躍課堂教學氛圍。
3、教師忽視傳統教學
經過幾千年的厚重沉澱，傳統教學積累了很多優點，也有很多不可替代的優勢。
首先，它有利於師生之間交流情感。在講授時，教師面對學生，透過肢體語言和麪部表情等和學生進行人性化的交流，然後教師可以根據學生接受的情況，隨時調整教學內容和方法，加深學生對所學知識的認識，也有利於教師掌握課堂情況，調動學生學習的積極性。教師在講臺上的一舉一動，甚至一個眼神或手勢，都能對學生產生啓發和誘導的作用，而且在講授時，教師會有意識地講解出自己對某個問題的觀點或者解題思路，從而潛移默化地影響學生。
其次，在講授時，傳統教學更注重培養學生分析問題和解決問題的能力，教師可因題而異，採用設問、提問、討論、啓發、例題等多種形式組織教學，使學生緊跟教師的思路，留給學生思考的時間，慢慢品味，細細咀嚼，從而保證學生思維的連續性，培養學生的綜合能力。可以說，傳統教學給予了師生較大的自由度，這就爲學生和教師發揮潛能留有足夠的空間，這正是傳統教學的優勢。因此，教師必須根據教學內容，選擇不同的教學手段，處理好多媒體教學與傳統教學的關係。
與傳統教學手段相比，雖然多媒體教學具有許多優點，但是多媒體教學不能完全取代傳統教學。筆者認爲，多媒體技術在《內科護理學》教學中的優勢日益得到體現，教師只有把傳統教學和多媒體教學有機結合起來，取長補短，讓學生更好地適應傳統教學到多媒體教學的轉變過程，才能更好地提高教學效率。