【關鍵詞】：語文教學；課堂教學；自主學習；多媒體輔助教學
21世紀是科技高度發展的時代，隨着時代的發展，資訊化教學技術影響改變着人類的教育方式，語文教學也改變了單一的書本文字型教材形式，多媒體技術成爲促進語文教學發展的主要手段。讓多媒體計算機走進課堂，使常規的課堂教學如虎添翼，打破了傳統教學的課堂模式，構建起新型的教學模式，使學習者的興趣得到了提高、主動性得到了發揮，有效地提高了教與學的效率。它適應了知識更新加快，知識傳播簡捷的要求，使教學內容更全面，更直觀，更具體，更生動，同時使教師操作方便，學生更於接受。
一、多媒體技術在語文課堂上的優勢
1.創設情境，激發學生的學習興趣
情境教學歷來被許多人公認是一種行之有效的教學方法，運用多媒體，創設情境，誘發情感體驗，通常在學習一篇新課文時，課件先播放一段與課文內容相關的影音材料，並提出一些有價值的問題讓學生思考，從而創設一種懸念或愉悅的情境。現代教學技術手段新穎、形象、直觀、藝術化的特點，可以創設出悅耳、悅目、悅心的教學情景，使學生產生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受。這樣，無疑會誘發學生在情感上的參與，激發學生的求知慾望和探求精神。如學習《沁園春·雪》時，先播放這首歌的MTV，使學生既爲優美的畫面、雄渾的歌聲所陶醉，又被磅礴的氣勢、豪邁的情懷所折服，進而產生一種探究課文內容的強烈的求知慾望。在講授陶淵明的《桃花源記》時，讓學生在課前預習的基礎上，要求學生不看課文，集中聽配樂朗讀，優美的語言、動聽的音樂、充沛的感情，把學生帶入了一個陽光明媚、雞犬相聞、人們怡然自樂的情境之中，讓學生沉浸在對美好世界的嚮往，心靈得到淨化。
2.化靜爲動，調動學生的學習興趣
動態的事物比靜態的事物更能引起學生的注意，更能調動學生的學習積極性。多媒體計算機能爲師生創設一個生動有趣的教學情境，化無聲爲有聲，化靜爲動，引起學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。傳統教學中，學生面向靜態呆板的課文和板書，難免枯燥無味。而運用多媒體計算機輔助教學克服了這一缺陷，靜止的文字可以按指定軌跡運動，可以像拉窗簾一樣呈現出豐富多彩的教學資訊；靜態的圖畫可以像動畫一樣變化移動，可以像流水般呈現一幅幅變幻的圖像，色彩可以變化，速度可以控制，枯燥的內容變得生動起來，從而引起學生的注意，調動了學生的學習興趣。如《口技》中，利用多媒體呈現許多動物的圖片，運用動畫模擬動物的叫聲，將學生引入到即將學習內容的有關情景之中，充分調動了學生的學習興趣。這樣既活躍了氣氛，調動了學生的學習興趣,又促進了學生的形象思維。
3.變難爲易，提高學生的學習興趣
心理學研究表明：初中生形象思維優於抽象思維。計算機多媒體教學能模擬仿真，化抽象爲形象，它不僅能展示文字、圖片、圖像聲音於一體，將學生帶進形象生動、色彩繽紛的教學情境，使學生多感官接受刺激，發展思維能力，還能拓展學生的空間概念，加深對事物的理解，大大減輕了學生的認識難度，變難爲易。反抽象的.概念形象化，幫助學生從形象思維順利地過度到抽象思維，突破了教學的重點和難點。
計算機多媒體教學還能夠打破時間和空間的制約，延伸和拓寬教學時空，透過圖像、聲音、色彩和動畫，傳遞教學資訊，解決由於時間和空間的限制造成的教學難點，使學習內容變得容易被理解和掌握，培養並發展了學生獲取資訊、分析資訊和處理資訊的能力。
如在《三峽》一文的教學中，三峽的風光，文章是怎樣把三峽形勢的險峻和優美的景色展現在讀者面前的，是學生較難理解的問題。教師可以依據課文設計景圖：將兩座山繪成門樣，兩山夾縫中滔滔長江水急流回旋，衝破兩山阻隔，一瀉千里。遠處，紅日碧水間，一葉白帆飄蕩而來。藉助幻燈投影，物象直觀，由文到圖，學生就能理解“兩岸連山，略無缺處“的意義，對文章的意境的理解就容易了，從而激發學生對祖國壯麗河山的熱愛之情。
4. 整合資訊，培養學生的自主學習
藉助幻燈，點明文章題旨；利用課件，理解課文內容。在運用媒體創設情境的基礎上，我們再組織學生利用各種資訊工具（手段）主動地獲得相關的學習資訊，使他們在探索過程中不僅掌握了知識、開闊了視野，也提高了能力。例如，學習《春》這篇課文時，在播放了課文錄音後，我們馬上便組織學生理清結構層次，弄清文章主旨。如果單憑學生自己去分析，很難較好地把握。這時，我們可以讓學生主動去查閱有關的參考資料，可以讓學生按課文後面的網址去瀏覽網上資訊。然後，教師組織綜合彙報各種資訊，師生共同甄別比較。最後，學生根據大家提供的資訊，獨立確定自己的認識和觀點。
5. 指導品讀，激發創新培養思維能力。
多媒體提供的現象清晰、直觀、生動，能使學生簡便、快捷地直觀現象，感到真切、自然，甚至可以身臨其境，進入由形象、色彩、聲間等混合構成的氛圍，使教學過程情境化、趣味化、形象化，誘發了學生的情感體驗，加大了有效資訊的接受量，開闢了多向立體的思維通道，促進學生的觀察力的形成、想象力的增強、審美能力的提高。 二、語文教學運用多媒體應注意的問題