美國着名心理學家威廉·詹姆斯說過:“人類本性中最深的企圖之一是期望被讚美。”在處於心理和生理髮育階段的學生更是如此,在日常教學過程中適當的對學生進行表揚是老師常用的教育手段,表揚是對學生良好的思想行爲的肯定和讚美,不但可使學生明確自己的長處和優點,增強進取心和榮譽感,而且能夠引發其他學生的羨慕,從而推動其他學生向被表揚的學生學習,形成良好的學習氛圍。
一、表揚藝術在中職教育中的作用
實踐證明學生學習動機和興趣的形成,受外部因素的影響很大,無論在學習初期還是在掌握知識以後表揚是作爲一種積極的鼓勵褒獎方式,它對學生的鼓勵很大,意義十分明顯。
1.1表揚具有明確老師教學目標和樹立學生學習信心的作用,激發其學習動機,形成積極向上的學習態度。表揚作位一種誘因和激勵的方式,可把各個教學實踐序列要達到的特定目標聯繫在一起,有助於構建完整的教學時間過程,沒有這個目標的聯繫性,授課往往會變的乏味,課堂效果不佳,老師往往會迷失方向,變得無定向、無目標不知從何處着手;當學生從學習中獲得成功,充分顯示了自己的特長和在相關方面的天賦,從老師和周圍同學的讚揚聲中得到肯定和激勵,能夠產生一種愉悅的情感,化爲巨大的動力,推動學生更加努力的學習,追求更高的學習目標和人生理想。
1.2表揚能夠提供成敗資訊,讓學生了解學習現狀,有利於檢查自己的進退步情況,同時引起學生之間的相互競爭,形成集體內爭先創優的局面。。老師恰如其分的在教學過程中表揚學生,表達老師對於學生近期學習風貌和努力狀況的看法,一定程度能反饋給學生提供準確的資訊,使其隨時瞭解自己的學習進度和知識的掌握情況,看到進步,增強學習信心,加大努力程度,看到不足,發奮圖強,改善自己;此外適度的競爭能將懶慢、渙散的狀態變爲積極、活躍的學習氛圍,一方面提供同學之間相互交流的'機會,增加相互之間學習、幫助、影響,另一方面培養優質學生,好生帶動差生,提高學生整體水平和素質。
1.3表揚有利於促進師生之間的交流、增加彼此信任和學生樹立良好品格和人生信念,樹立老師在學生心目中的形象和威望,形成尊師重教的校園文化,良好的師生關係,不僅有利於教學結構的改革和教學目標的實現,而且能夠吸引學生用心、愉悅的投入到生活、學習中,積極、樂觀、上進的學習;表揚在相當大程度上增加了老師對學生的關懷,展示了社會和諧與美好的一面,激起了學生對於美好未來和自信人生的追求。
二、在實際教學中表揚需注意的事項
儘管表揚在教學中發揮巨大作用、對於老師、學生、學校、社會四方都有非凡的意義,但是在實際教學中發揮表揚藝術也非易事:一方面中專生大都是初中時期性格倔強、桀驁不馴的那一部分孩子,正處於人生中比較叛逆的階段,還沒有形成完整的世界觀、人生觀及高層次的學習動機,表揚方式不當極會造成其相反的理解,不但沒有取得激勵的效果,還有可能造成事情向惡性發展;另一方面學生羣體多,人與人之間性格差異明顯,對於同一種表揚方式會有不同的理解,如何針對學生的差異化因人而異最大效果的發揮表揚藝術也是一門學問,馬斯洛的“需要層次”理論告訴我們,人類除了最基本的生理、安全需要外,更高層次的需求就是對尊重的需求,毫無疑問表揚運用應在堅持以正面爲主,充分尊重學生人格的基礎上鼓勵作用。
2.1表揚應用應在實事求是的前提下愛護學生。所謂的實事求是就是表揚一定要公正、合理和符合實際,而非誇大其詞、不切實際的“表揚”與遷就,否則非但不能起到積極的羣體心理效應,而且對受表揚者也會產生不好的影響,甚至影響教師自身威望和學校誠信辦學信譽;愛護學生既指在表揚過程中要一視同仁真切關的心學生,不可存在偏見的心理和反感的情緒,時刻警惕不可觸及學生最敏感、最脆弱的心理防線,對於爲表揚的同學也應給於支援與鼓勵,切不可冷眼相待。
2.2在適當範圍和次數內運用表揚,同時注意時效。表揚不宜過多、過廣,頻繁大範圍的表揚學生失去比較感和期待感,產生心理惰性和牴觸情緒,不進行自我激勵與監督,從而失去表揚的激勵效果;時效是指表揚應及時到位不可推拖,在教學過程中要隨時挖掘每個學生身上的閃光點,對於優良的品質和喜人的成績進行及時的表揚,以鼓勵其繼續用功。如果拖延的時間一長,或對所取得的進步視而不見,就有可能影響他們的熱情,削弱他們的積極性。
2.3表揚應在注意差異和嚴格要求。根據不同學生的實際情況提出不同的要求,不能一概而論將優等生和後進生比較,而針對孩子的相對進步進行鼓勵,特別是後進生要善於發現他們的閃光點,對於其優點予以充分的肯定和鼓勵,挖掘其潛能,培養他們的上進心和努力意識,刺激和促進他們取得進步,發揮每個人的優勢,達到整體提升、共同進步的教育效果。此外對學生應該嚴格要求,不能姑且學生差的行爲習慣,及時發現其不好的苗頭和不良的思想傾向,耐心的勸導其改正,否則影響表揚所取得的成效甚至前功盡棄。
三、結語
表揚作爲一種教學藝術和方法,目的是爲了促進學生在中職教育階段健康、樂觀、充實的成長,但是表揚作爲一種育人方式也存在相對缺陷和不足,不能從根本上促進人的進步,對於不少人一生教育而言,中職教育極其重要,是他們建立、健全世界觀、思想觀、價值觀的重要階段,相對書本知識的粗淺理解,深邃的思想對於人的一生影響更爲長遠,中職教師應該更多地關注孩子思想認識發展悟,積極鼓勵他們認識達到一個新的層次,思想達到一個新的高度,能夠覺醒其對於生命和人生的理解,方纔爲表揚藝術在中職教育中真正的應用。