在全面實施素質教育的今天，中學美術的課程改革工作也在積極進行着，在美術教材中，民間藝術的內容多有體現。
摘要：民間藝術是一種視覺文化，富有獨特意味，更是勞動人民的智慧結晶，代表中華民族的文化內涵，作爲美術教師如何將民間藝術，特別是優秀當地民間藝術帶到美術課堂，從而使學生獲得對民間傳統文化的認知與保護意識，這是教師在教學與實踐中不可避免的重要課題。
關鍵詞：民間藝術;初中美術;教學
一、民間藝術課程的教育價值
中國民間藝術既是介於物質文化和精神文化之間，具有綜合性質的圓融文化，又是一種能登高雅大堂的中華文化傳統，蘊含着豐富的文化價值。開設中國民間藝術課程對於學校的文化教育或素質教育的實施有着重要的意義。讓學生了解相關民間藝術的發展、歷史及作品的形成，將理論與實踐相結合，不僅能拓寬學生的知識面、知識結構，也爲我們美術教師在促進學生全面發展過程中多了一種手段。民間美術課程的開設正是爲了更好地傳承與保護民間藝術文化。
二、將民間藝術帶入美術課堂的現實意義
在經濟日趨全球化的今天，由於世界藝術文化的不斷滲入，中國民間文化逐漸被人們忽視，許多傳統藝術徘徊於消亡的邊緣。爲應對我國民間藝術文化所面臨的危機，勢必應在學校開發符合本校特點的當地民間美術課程，以此提高學生對本地區乃至我國優秀民間文化的認識，讓學生了解掌握本國文化發展歷程，這不僅可以進一步完善美術教育體系，豐富美術教育內涵，同時也是弘揚民族民間文化的有效途徑。我們學習並瞭解民間藝術是因爲它是我國勞動人民智慧的結晶，同時也源於我們日常的生活當中，體現我們民族的文化特點與精神內涵。
民間藝術見證我國每個民族文化的發展歷程，在人類文明進化的歷史中起到重要作用。作爲一種能貼近生活的民間美術，我們應當在認識瞭解民俗藝術過程中，努力挖掘並有目的地吸收其精髓，結合當地有利條件傳承與發展優秀民間美術文化，爲民間藝術的傳承與發展創造有利條件。
中國民間藝術在當下和未來的存在意義是多方面的，重要的是，中國民間藝術的存在對於中華民族的存在具有正面意義，具有承上啓下的意義，具有激發中華民族自信心的意義，同時還具有充實和體現人類藝術文化生態的意義。一個民族文化的形成與民俗民間藝術的發展息息相關。
三、在美術教學中如何融合民間藝術
在全面實施素質教育的今天，中學美術的課程改革工作也在積極進行着，在美術教材中，民間藝術的內容多有體現，例如湖南美術出版社七年級下冊的第二課《黑白世界》中就有年畫和版畫的題材，在這一課中讓學生親自動手用木板刻畫，感受版畫的製作方法和表現技巧，體會木刻版畫的藝術魅力和樂趣。第五課《喜慶吉祥的民間美術》就是有關於民間剪紙的題材，本節課讓學生學習剪紙的基本知識和技法，在實際操作中製作各種作品，從而培養學生對民間剪紙藝術的熱愛。
還有八年級美術下冊第五章《方寸之間》就有關於篆刻的題材，書法與篆刻是一種緊密結合的線條藝術，許多人對於書法衆所周知，而於篆刻就鮮爲人知，利用一把小刻刀，馳騁於方寸之間，將心靈的感受融會於點畫之中，讓學生親自嘗試刻一方自己喜愛的印章，掌握基本的治印方法技巧，從而感受刻印的樂趣，培養學生熱愛中國傳統民間藝術。
首先，滲透美術課堂，創新美術教學。教師作爲美術教育的引導者，應當認識並瞭解當地的民俗與民間藝術的相關知識，加強自身的文化功底與素養，並在教學過程中慢慢滲透。儘可能地做到美術課程與民俗民間藝術的有機結合，課程設定合理靈活，結合當地優秀文化，因地制宜開展教學活動。
壽寧是一個廊橋之鄉，廊橋列入國家非物質文化遺產名錄，在上到湖南美術出版社七年級下冊第二課《橋》時，就可以主動融入壽寧“廊橋”文化，帶領學生到室外實地參觀木拱廊橋、廊橋博物館，透過瞭解、體驗、製作，以書寫、繪畫、手工形式讓學生真切感受到民間藝術的珍貴與魅力，在領略家鄉優秀民間藝術內涵的同時，也體會到民間美術的偉大。
又如，七年級上冊第五課《喜慶吉祥的民間美術》爲課例，教師在課前收集大量傳統剪紙藝術，譬如人物、動物、植物等，在課堂上，學生看到如此精美的剪紙，他們激動、興奮。最後的實踐活動要求學生以壽寧知縣馮夢龍的執政理念爲主題，引導學生大膽想象，自由剪刻出一副符合“清正廉潔”的夢龍文化主題創作。學生大膽創新，不僅體驗中國傳統民間藝術剪紙的'魅力，又以作品形式展現一位賢明官人的一生偉績。可以說同時上了一堂很好的德育課，這對於將當地優秀民間文化融入美術課堂是一個很好的嘗試。又如，湘教版八年級上冊第八課《遠古的呼喚》就很好地融入了當地優秀民間藝術“北路戲”，讓學生親身體驗的方式瞭解北路戲的發展歷程，觀看並參與北路戲的排練演出。