在數學教學中，一個精心設計的課堂教學匯入，一次讚美的言語，一個鼓勵的眼神，一件精美的小禮物等，都可以引起學生對數學的熱情關注和學習興趣。所以在平時的教學中，我們要試着用表揚、鼓勵的方法，調動學生的學習積極性,用欣賞的眼光去審視每一位學生作業，注重培養同學們的學習興趣與參與意識，力求達到師生在教學活動中的協調發展，取得良好的效果。下面就談談我在實施鼓勵教學法過程中的幾點體會。
一、表揚學生的點滴進步
表揚就是一種調動學生積極、主動學習知識，啓發學生創造思維的有力手段。運用得好，可以激發學生的求知慾，增強學生的自信心，能夠給學生營造一個良好的積極學習的'健康心態。
低年級的數學教學，對於剛入學的小朋友來說，寫字寫得好是很重要的，所以我要求數學上的數字必須要寫漂亮。我班的劉某同學，“8”字怎麼也寫不好。一天，我找她談話：“你的字由於自己的努力，有一小點進步，值得發揚，老師準備把你的進步告訴同學們，把你的作業拿到班上展覽，請你今天認真寫一個“8”字，好嗎？”在她看來，沒挨批評卻得了表揚，顯然出乎預料，欣然同意了。在我的輔導下，她一絲不苟地寫了一個“8”字。第二天，我把她過去的作業和這個“8”字對比貼在班裏表揚欄裏，並對她的進步加以表揚，同學們也報以熱烈的掌聲。從此，她的作業從來沒有馬虎過，每天都有很大的進步。
可見，表揚在教學中有多大的魅力和力量，它是學生成長和進步的階梯。教師要多方面捕捉和挖掘學生的閃光點，適時加以表揚、誘導。
教師要把表揚發給每一個學生，讓每一個學生都得到春雨般的滋潤，感受到陽光般的溫暖。
二、獎勵學生一些禮物
對於學生，他們把老師當成了最崇敬的人。因此，老師的一個眼神，一舉手，一投足，一句評語，都會給他們最深刻的影響。因此，課堂上我毫不吝嗇地把這些全部獎勵給我的學生。此如，課堂上經常遇到這樣的學生：回答問題時唯唯諾諾，聲如蚊蠅。於是我就這樣給她鼓勵：“你說得真棒，能再說一遍嗎？我們一起爲你鼓掌。”“你的想法很有新意，請再說一遍，讓老師和同學們再回味一下。”“你很聰明，只是還沒來得及把語言組織好，過兩分鐘再請你回答，讓大家都聽聽你的獨到見解。”這樣的鼓勵，不僅給學生以新鮮，也給學生以信心、以鼓舞。久而久之，學生在不知不覺中變得勇敢起來。
印象最深的是我們班的學習尖子朱基誠，他勤奮刻苦，就是不愛舉手發言，性格靦腆。在一次遇然的機會，我在課堂上給了他一個鼓勵的眼神，下課後他竟然主動到我辦公室來說，這道題還有另外一種解答方法，我對他的分析加以肯定：“你簡直就是一個天才！”他激動萬分，蹦跳着離開了我的辦公室，出門前還對我大聲喊了一句：“老師再見！”我爲他這次的勇敢而高興。在以後的日子裏他活潑多了，上課時常看見他舉起的小手。所以教師要經常鼓勵學生，不要吝嗇你的讚詞，把它們當作禮物毫不保留地送給學生，讓學生在快樂學習中茁壯成長，使他們增強信心，讓他們時時感受到成功的喜悅。
在數學教學中，表揚、鼓勵的教學法的運用，不僅可以激發學生學習興趣，而且對提高學生的學習積極性具有很大的促進作用。作爲老師，要付諸一份耐心和愛心，讓每個層次的學生都得到不同層次的表揚，讓他們都嚐到受表揚的那種滿足與自豪，幫助他們揚起理想的生命風帆。