［摘要］中等職業學校的學生進入高等職業院校，在英語知識的學習上缺乏銜接性，就必然會對英語學習產生不良影響。這就需要職業學校的英語教師在英語教學中重視中等職業英語教學向高等職業英語教學的過渡。針對中職英語教育和高職英語教育的銜接現狀及對策進行研究。
［關鍵詞］中等職業學校；高等職業院校；英語；銜接現狀；對策
職業學校的學生由於英語基礎比較薄弱，加之對英語知識的學習不夠重視，就導致英語教學質量受到影響。中等職業學校的英語教育與高等職業院校的英語教育也因此難以有效銜接。特別是一些職業學校忽視了學生的基礎知識教育，沒有認識到中等職業學校英語教育向高等職業院校英語教育過渡的重要性。職業院校要提高英語教育質量，就要採取有效的對策解決中高職英語教育銜接問題。
一、中等職業學校英語教育和高等職業院校英語教育的銜接現狀
（一）中等職業學校和高等職業院校的英語教學大綱缺乏連貫性。教學大綱是英語教學的基本指導思想。由於中等職業學校和高等職業院校的英語教學大綱缺乏連貫性，英語教師在教學中按照教學計劃展開，教學內容也缺乏銜接性，對職業院校的英語教育發展非常不利。這種英語教學大綱缺乏連貫性主要體現在教學內容存在重複，而且從中等職業學校到高等職業院校的英語教學內容和教學形式上沒有實現過渡，導致教學完全脫節，職業英語教育資源嚴重浪費。
（二）中等職業學校和高等職業院校的英語教材內容缺乏關聯性。教材是課程教學的重要參考，中等職業學校和高等職業院校英語教學中，所選取的教材是各自獨立的，雙方之間沒有建立有效的溝通渠道，加之教材的'編選不全面，英語課程內容關聯度不高，使等職業學校和高等職業院校的英語教育不具備過渡性，對職業院校英語教育的發展非常不利。
二、中高等職業院校英語教學銜接問題的有效措施
（一）高等職業院校新生入學要注重基礎英語知識運用能力的培養。高等職業院校英語教學中，要對剛剛入學的新生的英語學習情況予以重視，並注重礎英語知識運用能力的培養。職業院校以培養職業性人才爲主，學生的英語知識教學中，要重視學生的英語聽力、口語、閱讀和寫作能力的培養。具體的英語教學中，當學生進入到高等職業院校一年級，就要對學生的英語基礎知識進行鞏固、複習，逐漸過渡到高等職業院校的英語教學環節，引導學生對中高等職業院校英語知識的學習有效銜接。學生進入高等職業院校一年級，需要掌握一定的英語單詞量，能夠準確地讀寫英語音標，並且充分掌握英語句子的結構。比如，在UNIT1 Family and Friends教學中，英語教師要將生活實踐內容引入教學課堂上，從案例的角度對學生展開教學，讓學生掌握英語學習方法，培養學生養成學習英語知識的習慣。對英語教學知識，教師可以讓學生寫有關家庭和朋友方面內容的英語日記，引導學生用英語思維思考問題。學生在中等職業學校就已經學習了英語基礎知識，進入高等職業院校階段就要具備英語知識的應用能力，寫日記有助於學生鞏固中等職業學校階段的英語知識，同時還需要對這些知識有效應用，以寫英語日記的方式提高學生的英語自主學習能力，學生的英語知識水平也會有所提高。
（二）高等職業院校教學中完善英語評價體系。高等職業院校可以開展英語銜接教學活動，發揮輔助性英語資料的作用，讓學生透過英語資料複習中等職業院校的英語知識，與高等職業院校的英語知識建立關聯性，教師對學生的英語閱讀採取有效的指導方式，引導學生透過閱讀擴大英語知識視野。爲了提高英語教學的時效性，要完善英語評價體系，針對英語課程目標建立評價體系是非常必要的，這也是英語教學質量的重要衡量依據。由於中等職業學校和高等職業院校的英語評價體系存在很大的差異，而且缺乏完善性，就需要將傳統的終結性評價轉變爲過程性評價，激發職業院校的學生的英語學習熱情。即便是中等職業學校的學生在英語學習中沒有養成良好的習慣，進入高等職業院校，也可以督促學生適當地補充中等職業院校的英語知識，提高英語學習質量。
綜上所述，中等職業學校英語教學到高等職業院校英語教學存在着銜接性。但是，由於很多的職業院校沒有認識到這一點，甚至忽視了英語教學的重要性，不利於學生英語綜合素質的培養。面對中高職業院校英語教學中存在的知識銜接問題，要採取有效的對策，以提高學生的英語思維能力，職業院校的英語教學效率也會提高。
參考文獻：
［1］楊娟.中職英語教育有效性教學研究［J］．新教育時代電子雜誌（教師版），2015，125（24）：259.
［2］周俊.中職英語教育和高職英語教育的銜接現狀及對策研究［J］．牡丹江教育學院學報，2015，39（1）：40-41.
［3］俞文娟.讓中職英語教育更好地適應社會需求［J］．語數外學習（英語教育），2013，63（11）：103.