“讓教育充滿思想，讓思想充滿智慧”是教育教學中時常討論的一個論題。如何讓美術課堂教學充滿智慧，是門科學，更是門藝術。蘇霍姆林斯基說“教師的言語修養在很大程度上決定着學生在課堂上腦力勞動的效率。”作爲美術教師，除了應有較強的專業素養外，如再有較好的語言表達和表現能力，就將爲自己的美術課堂教學錦上添花了。古人曰“教欲善其事，必先敏其言”。那麼如何讓美術課堂的語言“藝術”起來呢？我想可以從語言的“趣”與“美”做起。
1美術課堂語言的“趣”藝術
“如何用藝術的語言去闡述藝術”是一種綜合性的大智慧。多年來，在美術教學中的體會是：一節好的美術課貴在做好五個字“新、趣、活、實、美”，教師應先把握上課時語言的風趣。因爲，風趣的語言，靈活的方式，是維護課堂紀律的調味劑，而好的課堂紀律是一節好課形成的`保證。風趣的語言就是“心靈雞湯”，透過風趣的語言可以傳遞師生間的情感，讓學生樂於接受，產生共鳴，投入熱情。情感的投入對一節好課的形成將起事半功倍的作用。就如孔子說的“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。通常學生在上合作式的美術課或手工課時，總會使課堂混亂，尤其是小學美術課堂。教師在這種狀況下如何去駕馭是一種能力，一種智慧。記得我上了一次叫“汽車總動員”的創作課，我帶了許多種類的汽車玩具讓孩子們觀察，很多小朋友都圍着這一堆玩具久久不捨得回到座位上。後來，我拿起一輛賽車對學生說“比一比，跑一跑，看看誰是最快的賽車手？”並示意他們快速回到座位，話音未落，學生爭先跑回了自己的座位。其實美術教師風趣幽默的語言在教學過程的各階段都相當重要。匯入時的激趣，可以提高孩子的學習興趣；創作階段時，教師如能充滿激情，一直風趣幽默，將更有利於給孩子創設一個寬鬆和諧的環境，激疑解惑，促進學生創作出更美的作品；評價階段的風趣幽默，可以增加學生的信心，使學生興奮不已，情緒高漲，將對下節美術課充滿期待，這樣有利於鞏固學生學習美術的興趣。
2美術課堂語言的“美”藝術
風趣的語言可以是讓美術課“活”起來，使學生在美術學習中“動”起來，優美的語言能讓學生的心“靜”下來，能讓學生的耳朵“聽”進去。那麼，如何讓語言變“美”呢？
2.1語言要體現準確美
美術教師要善於準確的運用美術語言，並要善於用生動形象、富有感召力的語言把“死”的文字知識變成“活”的東西，這樣才能使學生在輕鬆愉快的環境中理解並接受新的知識。曾聽一位老師給學生解釋什麼是“點、線、面”，他給學生這樣講的：你們每一個人就是一個點，當你們排成一條長長的隊伍時，就組成了一條線，當你們全都在座位時，就組成了一個方方的面。很簡短的幾句話，十分準確形象的表達出了“點、線、面”的區別。另外，美術教師的語言要規範，要符合邏輯，善用、常用恰當的美術語言去給學生講，從而提高學生的美術素養。
2.2語言要體現藝術美
1）形式美。語言有了一定的語調和節奏，就有了形式美。聲音高高低低，節奏快慢協調，親切和順，舒展自然。就如同學生的美術作業一樣，當畫面上有了疏密、主次就有了節奏感，就感覺畫面形式美了許多。我在上《賀卡製作》一課時，模仿了聖誕老人的語言和腔調，探尋了一下孩子們的心願和期盼，這種方式不僅讓學生感到新穎親切，而且立刻讓他們找到了“節日”的感覺。爲後面的創作鋪好了路。
2）內容美。語言內容如經過精心的設計，能開啓學生的心靈，激發學習的熱情。就以美術教師的評價語言爲例：生動、巧妙的評價可以增強學生的信心。教師一句賞識的話語將給孩子帶來莫大的歡樂和喜悅，讓孩子敞開思維的大門，插上想象的翅膀。即使學生出現問題，教師仍然要注意用巧妙的評價語言加以引導、幫助。避免學生的尷尬，維護孩子的自尊。含蓄而得體的評價可以促進學生髮展，如“你畫得真好，如果再注意一下色彩的搭配就更棒了！”學生定會爲你的這句畫暗自努力。另外，親切的評價還可以增進師生間的友誼等。
2.3語言要體現真誠美
教師語言的真誠美，美在自然，美在使教師與學生能零距離的對話。“親其師，信其道”，只有親切自然的課堂，才能使學生沒有上課的那份緊張和壓力。只有語言親切自然，不虛僞做作的老師上課，才能使學生沒有逆水行舟的那份心理負擔。他們可以在輕鬆愜意中學知識、長才幹。教師本身也將感覺到教學變得舉重若輕，返璞歸真。事實證明，不管語言在哪個學科哪個教學程序中，既是獨特的教學手段，又是有效的教學方法。在美術課堂中，靈活而恰當的運用“風趣”“優美”的語言有助於提高學生學習的積極性，主動性，培養其創新精神。有助於教學質量和效果的提高。培根說過，“讀書足以怡情，足以長才；讀史使人明智；讀詩使人靈秀；數學使人周密；科學使人深刻；倫理使人莊重；邏輯修辭使人善辯。凡有所學，皆成性格”。古人云，“源頭活水汩汩流”。教師要提高語言修養，就得廣泛學習積累，獲得教學語言永不幹涸的源頭活水。