論文關鍵詞：現代教育技術 資源利用率 多媒體
論文摘要：透過對現代教育技術在學校教育應用中存在問題的分析，引發思考:如何更好地利用現代教育技術爲教育教學服務?如何充分利用現代教育技術的優勢來促進教育教學改進的進行?
現代教育技術作爲一種手段和工具已經深入到教育、教學中的各個領域，推動着教學手段、教學方式、教學內容等的改革;同時，作爲一種理論、一種觀念，對廣大教育工作者起到了潛移默化的作用，改變着教育觀念和教學模式。可以說，現代教育技術的發展正在大力地促進創新人才和實用性人才的培養，也正因爲如此，目前各學校在建設和發展的過程都必然會考慮到加大現代教育技術硬件設施的投資，以提升學校教育教學。筆者作爲一線教師，目睹了近年來現代教育技術在教育教學中應用的變遷:現代教育技術設施越來越先進，使用越來越廣泛，爲教育現代化進程添磚加瓦，正有效地推進着素質教育進程。另一方面，我們必須思考:現代教育技術在實際的教學應用中還存在着哪些問題?面對這些問題如何去解決?只有認真的思考這些問題並加以解決，才能推進教育現代化，促進教育教學的改革進一步深化。
一、使用現狀剖析
1.軟、硬件投資比例不當，維護不到位，硬件資源的利用率較低
現在，大部分學校的現代教育技術硬件設備的投資上是相當捨得花錢，動輒幾百上千萬的投資是很正常，然而在教學軟件、師資培訓等軟投資方面相當“慎重”，投人可以說是微乎其微。而事實上，硬件設備都是些死機器，沒有人的恰當運用都只是些擺設，因此能夠靈活、恰當地將現代教育技術相關設備運用起來才能真正體現其價值，也正因爲如此，在軟環境方面的投資其實更爲重要。但因爲軟件、人員培訓等方面的投資沒那麼容易見成效，導致目前大部分學校不願意投資在方面投入資金。另一方面，市場上現有的教育軟件質量、數量都有待提高，學校即使想購賣適合教學需要的教學軟件也比較困難，並且這些少得可憐的教學軟件類型單調，基本上不是屬於題庫型就是教材的簡單翻版。同時，學校在教師使用現代教育技術設備的培訓上的投人也少得可憐，幾乎爲零，教師在這些設備的使用方面基本屬於“觀看”級，只是在剛購回時可能會看熱鬧，去瞄幾眼，至於使用，還不如傳統的黑板加粉筆實際。正因爲如此，不少學校的現代教育技術設備自購賣回來後就成爲擺設，僅限於領導視察、兄弟院校參觀之需要，或者學生搞課外活動、看電影、聽音樂之活動場地，要不就是在公開課、觀摩課等面子工程上露露臉面。同時，由於管理制度及人員不到位，管理寬鬆甚至無人管理，這些昂貴的設備在購買不久後，就開始出現各種各樣的問題，使得即使部分老師想使用也難以實現。
2.大部分教師現代的教育技術觀念陳舊，應用能力有限
現代教育技術是指運用教師現代教育理論和現代教育資訊技術，透過對教與學過程和教學資源的設計、開發、利用、評價和管理，從而實現教學優化的理論和實踐。現代教育理論要求老師在課堂上透過教育技術的運用達到充分發揮學生的自主性，創造學生可參與的、感興趣的學習情境，從而達到知識傳授與素質培養統一的目標。使用現代教育技術不是說要放棄傳統的教育技術和理論的運用，而是指在傳統技術和理論的基礎上增加新技術、新理論。但不少教師將運用現代教育技術片面的理解爲運用多媒體來上課，並且認爲只有在多媒體教室上課，纔是運用了現代教育技術，才能實現教育教學的最優化;部分教師現代教育技術理論缺乏，不能準確地分析學生，靈活運用教學策略、方法解決實際教學問題，絕大部分時間都只是爲了多媒體而多媒體，或者只是利用現代教育技術設備進行課堂教學將原來的“人灌”變爲現在的“機灌”而已。正是這些錯誤的觀念和做法成爲推進現代教育技術舉步維艱的根源之一，從而導致難以實現優化教學、深化改革的目的。其實不管是利用先進的多媒體計算機和網絡，還是利用傳統的標本、掛圖、模型等，只要它們能夠有效地傳遞教育資訊，我們都可以稱爲現代教育技術。因此，在現代資訊技術條件下，要求教師積極主動學習現代教育技術理論，不斷更新教育思想觀念和教學實踐觀念，突破以“課本、教師、黑板”爲中心的知識傳授模式，讓學生成爲課堂的主體，讓師生在課堂上要互動起來，讓素質教育成爲可能。
目前，教師的現代教育技術應用水平高低已經成爲制約資訊技術教育發展的諸多因素之一。不少學校軟硬件設備都很完善，設備使用狀況良好，維護到位，但使用率卻很低，這除了思想認識不足外，很重要的一個原因就是教師現代教育技術設備的運用能力有待提高。現代教育技術的`普及需要全體教師加強學習，提高思想認識:全體教師都應該清醒的認識到推動現代教育技術的發展是全體教學人員共同的責任;要不斷學習，提高應用能力，促進自身的資訊素養的發展和提高，爲現代教育技術事業的發展儘自己的一份力。學校花大價錢投人現代教育技術設備，如果我們教師不去學習使用方法，甚至連最基本的操作都要他人協助才能完成，這如何發揮現代教育在培養學生素質中的優勢?
3.現代教育技術的不恰當運用，結果適得其反
目前，不少教師已經開始認識到現代教育技術是教育改革中的重要性，也開始應用於自己日常教學過程之中。但一些錯誤的做法卻導致結果不如人意，甚至不如不應用現代教育技術，主要表現在:
(1)資訊過量，不利於學生的思維創新，課堂效率下降:現代技術的應用，節約了教師不少板書、畫圖時間，但部分教師的課件包羅萬象，把與教學有關的內容全部加人，從而不得不提高單位時間內資訊的傳輸量，變成滿堂“機灌”，從而使得學生記憶、思考、理解的時間和空間被迫減少甚至完全被剝奪。這種做法使得表面上看課堂教學全部完成，而實際教學效果卻不盡如人事，教學效率實際是下降的。
(2)過分突出技術，使得學生的注意力被分散:有些教師爲了現代教育技術而現代教育技術，不能根據教學內容適當選擇教學媒體，不管什麼類型的課都卻使用多媒體，特別注意現代教育技術的應用，一味追求媒體形式的多樣化，結果喧賓奪主、弄巧成拙，使得學生課堂注意力被分散，影響教學效果。