從當代經濟發展和知識經濟資訊化來看，教育必須引入現代教育技術。現代教育技術和未來社會發展趨勢是聯繫在一起的，其發展爲教育提供了新思路，下面是小編蒐集整理的一篇教育技術論文範文，歡迎閱讀。
現代教育技術在教學中的應用與存在的問題 篇1
摘要：教師爲中心學生爲主體；提高教師對教育技術的認識從而提高教學質量；提供教育教學技術基礎；利於對學生的教育管理；提高多媒體教室管理和使用效率；推動網絡教學的開展；推動學校數字校園建設。並透過現代教育技術的應用提出存在的問題。
關鍵詞：現代教育技術,教學,網絡多媒體教學,教育技術論文
現代教育技術是教學改革和發展的制高點，是教學資訊化的技術平臺，是實現教學現代化的加速器。現代教育技術使教育模式不斷地發生着變革。現代教育技術極大地影響了教育教學的方方面面，引起了教育思想與教育新觀念，教師模式與教學方法的變革，加快了教育向現代化邁進的步伐。
一、現代教育技術及組成
現代教育技術是指運用現代教育理論和現代科技成果，透過對教與學過程和教與學資源的設計，開發、利用、評價、管理，以實現教學優化的理論與實踐。它以計算機技術、數字音像技術、電子通訊技術、網絡技術、衛星廣播技術、遠程通訊技術、人工智能技術、多媒體技術等教學技術及片、帶、課件爲媒體，來傳遞教與學的資訊。
現代教育技術以資訊技術爲主要依託，集聲、文、圖、像於一體，使知識資訊來源豐富，且容量大，內容充實，形象生動而更具吸引力。現代教育技術在教學上主要指網絡多媒體教室教學。主要由四部分組成：聽課教室，主講教室，中央控制室和數字網絡。
1.聽課教室基本設備：數字式投影儀、計算機(必須有網卡和聲卡)、網絡中央控制器、擴音設施和鋼製講臺等；
2.主講教室基本設備：聽課教室的全部設備，錄播主機及其相應軟件，攝像機及其相應控制軟件；
3.中央控制室基本設備：網絡多媒體教室網管及控制軟硬件、網絡教學資源合成、製作、存儲和發佈軟硬件；
4.數字網絡就是普通的網絡，最好接入INTERNET，最好能達到100M到桌面。該網絡可以跨網段甚至跨校區。
網絡多媒體教室都具有三大基本功能，即遠程設備管理、遠程安全監控和輔助教學。
二、現代教育技術在教學中的應用
1.有利於實現辦學以教師爲中心，教學以學生爲主體的目標。
隨着網絡多媒體教室技術的應用，優秀教師所貢獻的教學資源會不斷增加，教授的學生數量也會快速增長。隨之而來的是這些教師對學校的貢獻大，佔有更多的資源，影響廣泛，受人尊敬和羨慕，使得更多的教師改變對教學的認識和看法，投身於教學，熱愛教學，潛心於教學，推動教學的改革和發展。此外，隨着網絡教學資源的不斷增加和積累，學生透過網絡自主選擇學習內容、學習時間和授課教師成爲可能。這將充分調動學生的學習積極性，提高學習效率。
2.現代教育技術的指導思想順應了基礎教育課程改革發展的要求，爲教育教學注入了新的活力。特別是以計算機爲主的多媒體應用教學，產生了由學生控制的發展式學習環境，爲學生學習知識和技能提供了廣闊的天地，更新了學生的學習環境，有助於培養學生的自學能力。
3.依於現代教育技術在網絡多媒體教室技術的應用，有利於對學生的教育管理。
由於各高校辦學規模的擴大，已經沒有一個足夠大的空間來召開全校師生大會，無形中，這種對師生進行思想教育，及時通報學校有關資訊的渠道和方式就消失了。而利用網絡多媒體教室就可以召開全校大會，使這種教育學生的方式仍然有效。還可以利用網絡多媒體教室舉辦講座、播放電影、教育宣傳資料等，使更多的學生受益，提高綜合素質。
4.提高教師對現代教育技術的認識，促進教學內容，方法和手段的更新，深化教育教學改革，提高教學質量。
透過使用網絡多媒體教室進行教學和課件製作，教師將逐步瞭解現代教育技術在教學中的應用途徑，瞭解網絡多媒體教室技術在教學過程中的優勢和作用，激發教師主動使用現代教育技術的積極性。透過網絡多媒體教室，教師實現資源共享、協同教學、相互學習和競爭，實現在同等時間內傳遞給學生更豐富的教學資訊量，實現在同樣勞動付出中有更多的學生受益，實現在同一教學內容的更新與組織，教學場景的設計，教學模式的調整，去進行教學內容、方法和手段的改革。有了好的培養模式、教學計劃和課程體系，有了優秀的師資和教材，都必須透過這些教學過程，才能提高人才培養質量，取得教育教學改革成果。
5.促進教學資源建設和共享，推動網絡教學的開展。
網絡多媒體教室的教學資源建設和積累只要有三類，一是教師上載的教學資源，二是學校購買或交流的教學資源，三是透過主講教室的錄課主機制作的教學資源。共享的資源主要有兩種，一種是已經存在的在資源管理服務器中的教學資源，另一種是發佈到網上的教學現場。這些網絡教學資源不斷積累和豐富，透過網絡和授權，可以跨校區跨學校訪問，從而構建一個各高校師生相互學習和交流的網絡平臺。透過這樣的平臺，使各高校學生夢想了解其他高校的課程和專業，聆聽名師的授課，以改善知識結構，提高自身綜合素質的願望有可能實現。
6.推動學校數字校園建設。
在網絡多媒體教室建設中，爲了較好地實現網絡多媒體的功能，必須要求教室之間有較好的網絡聯接。爲了教師能夠在辦公室和家裏方便地上栽和下載教學資源，爲了學生能在宿舍和計算機實驗室自由地享受中央控制室的資源，都要求學校要有較好的校園網極其相應的配套設施。如果有大量的教師和學生透過網絡進行教學和學習，就必須要有相應的教學管理網絡系統，以適應這種教學與學習模式的需要；就必須要有虛擬社區和校園，以便學生在學習之餘到虛擬校園中方式，緩解緊張和疲乏。因此，隨着網絡多媒體教室的建設與應用，必定會推動數字校園建設，以實現網絡多媒體教室的功能，以適應新的教學與學習模式。
三、現代教育技術在教學中存在的問題
隨着現代教育技術的發展，現代教育技術與課程的整合在教學中具有重大的意義。現代教育技術的應用帶來了教學效果和教學質量的提高，它在教學中發揮了強大的優勢，但在實際教學以及多媒體教室的開發與應用中也出現了不可忽視的問題。
1.現代教育技術在教學應用中存在認識上的誤區
有部分教師對現代教育技術理解片面，對現代教育技術的應用認識存在誤區，認爲只要使用了網絡多媒體教室，就是現代教育教學。沒有把多媒體教室與教學內容充分整合和分析。
2.教育資源得不到合理利用、開發
現代教育技術在教育中的應用關鍵在於教學資訊資源的開發與合理應用。教學如果要產生真正的實際性的效果，現代教育技術的應用必須要具有可持續性。只有具備了豐富的、與教材配套的、可以進行實質性使用的教學資源，現代教育技術才能在教學中發揮作用，並且極大地提高提高教學效率。
3.現代教育技術的應用中容易出現重機器，輕教師的弊端
現代教育技術用於教學會出現不分課程內容，過分依賴現代媒體技術，忽視了教師作爲教學活動主導的作用，甚至教師成爲現代媒體課件的放映員，學生成爲缺乏活力的觀衆，課件成了簡單的電子講稿。其實現代媒體只能是教學活動中的輔助手段，在整個教學過程中教師主導性和學生主體性是不變的，現代教育技術只是達到教學目的的手段之一。
4.多數多媒體課件中形式輕應用
多媒體課件是現代教育技術用於教學工作靈魂之一，高質量的課件是先導和前提。由於當今開發中許多工具提供的模板製作的課件內容相仿和相近的太多，特別是開發工具提供的自動功能較多，製作中較易出現過分強調華麗外表，中看不中用的一些形式上的東西。其實課件作爲一種教學必備的軟件基礎，它的製作和應用應以實現最終教學目的爲宗旨，應避免出現重形式輕內容的不良現象。
5.現代教育技術在教學中應用存在的問題還主要表現在網絡多媒體教室的建設與應用上。
①網絡多媒體教室中，各生產商的主要和關鍵設備的軟硬件互不相容。如果已經建設了多家廠商的網絡多媒體教室，那麼這些教室無法互通互聯，融爲以體。
②網絡多媒體教室處於發展和完善階段，軟硬件的穩定性有待改進。
③多視頻流的採集、存儲和傳輸沒有同意標準，使製作的課件格式比較單一，難於與其他資源混用共用。一旦轉換成通用格式後，就無法完整表現多視頻流的特色。
④網絡多媒體教室的建設，應根據學校的特點，因校制宜。從經濟、校園網和師生對現代教育技術的認識等多方面整體考慮，認真分析管理與教學需求，慎重選擇系統應具有的功能。
⑤網絡多媒體教室建設應統一規劃，逐步改善和建設，特別注意將已有的普通多媒體教室極其設備儘可能融入新系統中。
在未來的教育教學中，一個地區和學校教育技術應用的程度是評價這個地區、這個學校綜合實力和質量水平的重要標誌之一。在教育進行快速發展、改革的時代，運用教育技術手段，運用計算機輔助教學，將是教育發展的趨勢，對社會要求的應用性人才的檢測不再是簡單的知識遷移，更多的是知識的理解和知識的建構能力。若想在新形勢下繼續保持較高的社會競爭力，就必須儘快的在教育教學改革中應用教育技術手段。
主要參考文獻：
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現代教育技術在教學中的應用與存在的問題 篇2
摘要：初中生物課本上所涉及的知識不僅內容十分新穎，且覆蓋面很廣。初中生大多對新鮮事物有着較高的追求欲，加之其好奇心比較旺盛，所以初中生物極易引起他們的學習興趣。不過，由於初中生的理解能力有限，使得他們在切實探究生物知識的時候，常常會遇到很多困難，這在很大程度上削弱着學生的學習興趣，以致於很多學生的學習熱情會隨着學習的深入而日漸衰微。面對這樣的狀況，傳統“填鴨式”的教學方式根本無力迴天。針對於此，本文倡導廣大初中生物教師積極利用以計算機爲核心的多媒體現代教育技術去開展教學活動。
關鍵字：現代教育技術；初中生物教學；運用策略
以計算機爲核心的多媒體現代教育技術，能夠將初中生物課本上的知識以非常生動、直觀的形式呈現給學生，從而有效降低部分生物知識的抽象性，吸引學生的注意力，調動他們參與生物學習的積極性，這對生物教學的有效開展具有十分積極的推動作用。因此，廣大初中生物教師應對多媒體現代教育技術予以充分重視，積極利用它開展教學活動。
一、利用現代教育技術去培養學生的學習興趣
學生的學習興趣不是生來就有的，換言之，身爲教師的我們，應當積極藉助後天的環境對學生進行薰陶，以幫助學生形成一定的學習興趣。初中生物課本上的'內容雖然十分新穎，但其中有不少內容是十分抽象的，這給學生的有效學習造成了很大的阻礙，同時也嚴重削弱了學生的學習興趣。針對於此，教師應積極利用現代教育技術去幫助學生認識和理解那些內容，藉此去激發他們的學習興趣，調動起他們參與生物學習的積極性。舉個例子，在教學“尿的形成和排出”時，教師可以透過視頻、圖片、flash動畫等現代教育手段去爲學生展示尿的形成和排出過程，這樣，學生對這部分知識的記憶勢必能得到有效加深。
二、利用現代教育技術突破生物教學中的重難點
初中生畢竟年齡還小，知識水平不高，這使得他們在學習一些重難點知識的時候，常常會覺得舉步維艱。對此，教師應積極利用現代教育技術去幫助他們。
(一)透過展示資料突破生物教學中的重難點
從初中生物這門課程的特點去看，直觀教學是幫助學生切實理解和掌握生物知識的重要途徑。爲此，在實際的教學過程中，教師應注意因時制宜地引入一些生物資料，以幫助學生更好地理解課本上的知識。而且這樣做還有兩個好處，就是能有效擴充學生的知識儲備，提升學生的生物素養。舉個例子，在教學“保護生物的多樣性”時，爲了能使學生切實掌握“生物的多樣性面臨的威脅”這一重點，教師可從網上搜集一些珍稀動植物的圖片、紀錄片資料，以及發生在它們身上的各種故事，並將這些資料展示給學生，如此，學生的情感態度不僅能得到昇華，他們還能從多種角度去解讀教材上的內容，從而能有效提升生物教學的有效性。
(二)利用變靜爲動法突破生物教學中的重難點
初中生物課本上雖然有很多形象的插圖，但它們終歸是靜態的，對學生有效理解生物知識會造成一定阻礙。因此，在實際的教學過程中，教師應積極利用現代教育技術，讓插圖“動”起來，以深化學生對相應知識的理解與認識。例如，在教學“草履蟲的形態結構”時，教師可透過flash動畫爲學生展示草履蟲如何進行消化、排泄、生殖等，這樣，能使肉眼無法見到的草履蟲生動直觀地展現在學生眼前，從而有效幫助學生理解和掌握相應的知識。
三、利用現代教育技術增強實驗效果
實驗是初中生物教學中的重要組成部分，不過，由於各種條件的限制，很多生物實驗並不能直接搬到生物課堂上來呈現。此外，由於一些實驗現象過於微觀，使得很多學生根本無法全然“吃透”相應實驗的原理，以及該實驗所涉及的知識，這對學生有效地學習生物是十分不利的，對此，教師可積極利用現代教育技術去改善。舉個例子，在教學“根對水分的吸收”時，裏面有一個關於植物細胞吸水與失水的實驗，如果教師要想在有限的課堂教學時間內完成該實驗，而且還要讓每個學生都對該實驗進行細緻的觀察，幾乎是不可能的，更何況，一整堂課也不能僅僅就做這一個實驗。對此，教師不妨先引導學生在課前將這個實驗操作一遍，然後等到正式上課的時候，學生要把實驗結果帶到課堂上，之後，教師透過微課視頻、flash動畫，爲學生展示實驗的全過程，以及相應的實驗現象，如此，學生對該實驗的理解與認識會更加深入，從而能有效掌握植物細胞吸水與失水的道理。
四、結束語
總而言之，現代教育技術能將初中生物中所涉及的知識變得十分生動、直觀，從而有效提升學生的學習效率與質量，同時，還能在很大程度上激發學生的學習興趣，拓展學生的知識面，這對初中生物教學的有效開展是十分有益的。因此，廣大初中生物教師應當及時轉變傳統的教學觀念，提高對現代教育技術的認識，積極、靈活地將其安插在具體的教學過程中。
參考文獻：
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現代教育技術在教學中的應用與存在的問題 篇3
大學化學教學內容豐富多樣，在新課改的深入發展下，大學化學教學的目的不再是讓學生掌握基本的化學知識技能，而是注重培養學生的化學觀念和化學技能，提升學生收集、整理和應用化學知識的能力。在社會科技的發展進步下，越來越多的教育手段和媒體技術被應用在大學化學教學中，有效提升了大學化學教學效率。
一、多媒體課件在大學化學教學中的應用
（一）應用多媒體課件將抽象的化學知識變得具體化
大學化學中的各種反應機理是學生學習的難點問題，藉助現代教育技術中由Chem Office或Chem Window和Flash結合製作的多媒體課件能夠將這些複雜的化學反應機理變得更加簡單化、明確化，有助於學生的化學學習。
（二）應用多媒體課件將化學微觀現象變得宏觀化
大學化學教學的側重點是在原子、分子學習的基礎上研究物質的組成、結構、性質和合成等變化規律。大學化學教學的最大特徵是在思維方式上注重微觀和宏觀之間的聯繫。在大學化學教學中，微粒的構造、運動，比如粒子碰撞、布朗運動、離子的電遷移等問題，是無法直觀觀察的，藉助多媒體課件能夠以3D動畫的形式將這些物質的構成進行細節化展示，給學生的化學學習帶來直觀化感受。
（三）應用多媒體課件激發學生的化學學習興趣
基於大學化學知識的複雜，傳統的教學方式無法激發學生的學習興趣，學生的化學學習效果不理想。在現代教育技術的應用下能夠實現大學化學多媒體教學，透過爲學生創設合理的情境，激發學生的化學學習興趣。
二、應用現代教育技術創設大學化學模擬實驗情境
大學化學新課標強調對化學實驗課的注重，爲此在大學化學教學中需要加強對實驗教學的關注。但是受各種化學元素的碰撞影響，大學化學實驗操作會出現各種風險。還有一些化學反應應用常規的實驗是無法展示給學生的。應用現代教育技術能夠對這些無法操縱、不方便操作的化學實驗進行情境模擬。
（一）模擬化學實驗的錯誤操作方法
化學實驗的操作伴隨一些風險，而這些風險大多是因爲操作不當引起的。爲了避免這些化學危險現象的發生，需要減少化學實驗操作失誤現象。在化學實驗操作之前，教師會提醒學生實驗的注意事項，但是學生往往無法集中注意力聽清楚這些注意事項。藉助現代教育技術，教師可以將化學實驗錯誤操作以及錯誤操作帶來的不良後果進行展示，學生透過觀看視頻、錄像短片能夠將化學實驗的注意事項牢記於心，從而在實際的實驗操作中減少錯誤的出現。
（二）代替實驗操作危險係數高的化學實驗
化學實驗在操作的時候不可避免地會接觸一些有毒有害的物質，這些物質的應用不僅帶來了環境污染，而且還會危害人們的身體健康。對於這些高危實驗，教師可以應用現代教育技術進行實驗模擬，進而讓學生在避免實驗操作危險的同時加強對實驗操作步驟的瞭解。
三、應用現代教育技術建設數字化化學微格教學系統
第一，數字化微格教學系統的建立。在大學化學課程改革的深化發展下，社會發展對非化學專業的理工科也提出了更高的要求。在現代教育技術的支援下，數字化化學微格系統的構建成爲一種可能。第二，化學微格教學系統的構建。化學微格教學系統包括多媒體教學系統、微格教學錄像系統、網絡教學系統等。透過綜合應用這些系統能夠將學生的實驗操作語言表達、肢體動作等進行展現，透過讓學生在事後觀看錄像能夠加強學生對化學實驗操作的瞭解。
四、應用現代教育技術實現學生自主學習
第一，教師引導學生自主學習。教師向學生提出化學探究問題，引導學生藉助網絡平臺收集化學探究問題的解決策略，促進學生對化學知識的瞭解，引導學生獲得更多的化學學習經驗。第二，應用計算機輔助學生開展分組學習。現代教育技術的發展有助於創設計算機視聽閱覽室，從而爲學生分組學習提供重要的平臺支援。第三，大學化學教學網站的建立。大學化學網站的建立融合了多媒體技術、網絡技術、數據庫技術等，能夠爲師生的化學學習創設一個更加廣闊的平臺。
綜上所述，現代教育技術的發展對大學化學教學發展起到了十分重要的作用，爲此，需要相關人員結合大學化學教學實際有效處理好現代教育技術和大學化學教學的整合問題，進而充分發揮出現代教育技術的工具性功能，有效提高大學化學教學質量。
參考文獻：
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