以培養創新思維能力爲重點的素質是當今教育改革的主旋律，課堂教學則是培養學生創新思維能力的主陣地。這就要求我們教師要轉變教育觀念，培養一代有創新思維能力的高素質的人才。因此，在教學中，我先要培養學生的創新意識，進而利用插圖提出問題疑，培養學生的形象思維，讓學生透過想象，解決問題，培養學生的發散思維，同時，適時擴展延伸，創設情境，培養學生的創造思維。給學生創造更多的參與機會，多引導、多鼓勵學生，活化教材，發揮學生的創新思維能力。
興趣；培養；創新意識；創新思維；想象
恩格斯曾經說過：思維着的精神是人類最美麗的花朵。21世紀是知識的時代，知識的傳播、創新和應用離不開創造性人才，創造性學生的培養也顯得尤爲重要和緊迫。素質教育以培養學生創新思維能力爲重點，這是當今教育改革的主旋律，而課堂教學則是培養學生創新思維能力的主陣地。這就要求我們教師要轉變教育觀念，培養一代有創新思維能力的高素質的人才。那麼如何在小學教學中培養學生的創新思維能力呢？我是這樣做的：
1 調動興趣，培養創新意識
英語學習對學生來說是枯燥，因爲它不是我們的母語，課堂上學了，課下卻用的不多。要讓學生把枯燥的英語，變爲學生樂學，好學，就不能按部就班，機械操練。都說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教育心的理論也告訴我們，每一個具有正確學習動機和濃厚學習興趣的人，都會積極主動地去學習、探索、創新。好玩是小學生的天性，他們的好奇心強，模仿能力也強，利用他們這種特徵，培養他們的濃厚興趣，也可以增強他們的創新意識。因此，抓好學生的學習興趣是培養其創新意識的前提。教師若能喚起學生的創新意識，讓他們積極主動地去學習、探究，就能收到事半功倍教學效果，而且還能促使他們創新能力的提高。
首先，兒童教育心理學指出，小學生的心理特點是沿着具體形象思維佔優勢向抽象思維佔優勢的趨勢的。教學要適應和促進這個過程，教師在教學中就必須重視直觀教具的教學。我在教學中，經常運用圖片和實物這些鮮明生動直觀教具來調動學生學習積極性，培養他們的學習興趣和學習熱情，發展它們的形象思維能力，提高教學質量。比如：我在教學科普版第二冊第七課時，我爲了讓同學們很快記住這些食物，我拿了一些食物有banana ,apple, pear,egg,bread,cake…等等，學生的好奇心一下便被調動起來了，學生就很想知道這些單詞，怎樣用英語說，學生也積極主動參與其中。這樣就抓住學生強烈的求知慾，讓學生自己看圖動腦，產生積極探求的心理趨向。學生的創新意識萌發，能調動孩子積極探求答案的創新意識就能爲培養孩子的創新能力奠定基礎。一旦喚起他們的`創新意識，就能讓他們在輕鬆、愉悅的學習氛圍中自主探知，進而迸發出創造的火花。
其次，教學中我還經常利用動作示範來培養學生的興趣，培養創新思維。比如：在教學科普版第三冊第六課時，是有關一些職業的詞語，學習doctor一詞時，我把事先準備好的醫生服裝穿上告訴學生I’m a doctor.學習cook，nurse,worker等詞時，我讓學生自己想想應該用什麼動作來表達，學生們很樂意去用動作表達這些詞語，不僅培養了興趣還培養了創新思維。
好玩是小學生的天性。不僅如此，我還利用遊戲、編歌謠、多媒體教學，這些教學手段既充分調動了學生的學習積極性，還培養了他們思維能力。
2 利用插圖，培養學生的創新思維
有了創新意識，就可以培養學生的創新思維能力。創新思維就是指人們運用已有知識和經驗增長開拓新領域的思維能力，亦即在人們的思維領域中追求最佳，最新知識獨創的思維。在小學英語的教學中加強對學生的創新意識與實踐能力的培養，有助於拓展他們的思維能力，使他們學活書本，學會探索。